БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ КОНФЕРЕНЦИИ

<< ГЛАВНАЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 40 |

«КУЛЬТУРА НАУКА ОБРАЗОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ Материалы II Всероссийской научно-практической конференции г.Нижневартовск, 8 февраля 2013 года Часть V Издательство ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и наук

и Российской Федерации

Департамент образования и молодежной политики

Ханты-Мансийского автономного округа — Югры

Нижневартовский государственный университет

КУЛЬТУРА

НАУКА

ОБРАЗОВАНИЕ

ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Материалы II Всероссийской научно-практической конференции

г.Нижневартовск, 8 февраля 2013 года

Часть V

Издательство Нижневартовского государственного университета 2013 ББК 72я43 К 90 Печатается по постановлению Редакционно-издательского совета Нижневартовского государственного университета Культура, наука, образование: проблемы и перспективы: Материалы II Всероссийской научноК практической конференции (г.Нижневартовск, 8 февраля 2013 года) / Отв. ред. А.В.Коричко. — Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гос. ун-та, 2013. Ч. V. — 179 с.

ISBN 978–5–00047–013– Часть V издания включает статьи участников конференции секций «Геоэкология», «Электроэнергетика и электротехника», «Информатика», «Общество, туризм, сервис: опыт, проблемы и перспективы развития», «Экономика и современный менеджмент: вопросы теории и практики». Авторы освещают актуальные проблемы биологии, экологии, географии, туризма, информатики, экономики.

Для преподавателей, сотрудников научно-исследовательских и образовательных учреждений, аспирантов и студентов высших учебных заведений.

ББК 72я Изд. лиц. ЛР № 020742. Подписано в печать 17.06. Формат 6084/8. Бумага для множительных аппаратов Гарнитура Times. Усл. печ. листов Тираж 300 экз. Заказ Отпечатано в Издательстве Нижневартовского государственного университета 628615, Тюменская область, г.Нижневартовск, ул.Дзержинского, Тел./факс: (3466) 43-75-73, Е-mail: izdatelstvo@nggu.ru © Издательство НВГУ, ISBN 978–5–00047–013–

ГЕОЭКОЛОГИЯ

А.А.Александрова г.Нижневартовск Нижневартовский государственный гуманитарный университет

ОПРЕДЕЛЕНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

СТУДЕНТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «БИОЛОГИЯ»

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования третьего поколения (ФГОС ВПО) — совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

Главными целевыми установками в реализации ФГОС ВПО третьего поколения являются компетенции, полученные учащимся в ходе обучения, при этом под термином компетенция понимается способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области. В понятие «компетенция» в качестве составных частей входят и знания, умения и навыки, и личностные качества (инициативность, целеустремленность, ответственность, толерантность и т.д.) и социальная адаптация (умение работать как самостоятельно, так и в коллективе) и профессиональный опыт. Проанализировав стандарты и составив по ним учебные планы можно сделать некоторые выводы:

— нормативы недельной нагрузки остались прежними, однако срок обучения значительно сократился (с 5 до 4 лет), в системе двухуровневого образования добавляется 2 года магистратуры, однако не все студенты будут продолжать обучение, и магистерские программы направлены на изучение «узких» вопросов;

— при сравнении квалификационных требований, приведенных в ГОС-2 и ФГОС, будущие выпускники биологи, получившие квалификацию бакалавра по направлению «Биология», проучившись 4 года, смогут работать в тех же областях профессиональной деятельности и на тех же должностях, что и выпускники — специалисты;

— ФГОС дает больше свободы в формировании учебного плана, больше свободы в формировании перечня дисциплин, и в содержании самой дисциплины, однако ограничение все же есть, т.к. за каждой дисциплиной закреплена компетенция;

— распределяются компетенции по усмотрению кафедры, деканата, ВУЗа.

Закрепление компетенции за дисциплиной исключает вопросы:

«Для чего изучаем?», «Что изучаем?», «Что в результате изучения должны получить?».

Имея многолетний опыт работы в ВУЗе по стандартам ГОС-2, преподаватели ВУЗов, накопили опыт по определению сформированности знаний, умений и навыков. Государственные стандарты второго поколения требовали от выпускника-биолога: знать, уметь, иметь представление, при чем стандартом не регламентировалось формирование конкретных знаний, умений и представлений при изучении конкретных дисциплин.

Необходимо отметить, что учебный план, разработанный на основании ФГОС нового поколения, содержит в себе матрицу распределения компетенций, в результате чего каждая дисциплина обеспечивает формирование определенных компетенций. На этапе составления учебного плана по стандартам третьего поколения формируется перечень дисциплин вариативной части обеспечивающих формирование профессиональных компетенций, расширяется перечень курсов по выбору, кроме того обеспечивается свобода выбора курса.

Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования включают в себя требования к:

— структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;

— условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;

— результатам освоения основных образовательных программ.

Согласно ГОС 2-го поколения бакалавр биологии должен обладать суммой теоретических знаний и практических навыков в области биологии, позволяющих ему свободно решать профессиональные задачи (возьмем лишь некоторые из них):

— понимать роль биологического многообразия как ведущего фактора устойчивости живых систем и биосферы в целом;

— быть знакомым с принципами генетической инженерии и ее использовании в биотехнологии, иметь представление о генетике популяций и эволюционной генетике, генетике человека, генетических основах и методах селекции.

В ФГОС профессиональные компетенции звучат следующим образом:

— демонстрировать базовые представления о разнообразии биологических объектов, понимание значения биоразнообразия для устойчивости биосферы (ПК1);

— демонстрирует современные представления об основах биотехнологии и генной инженерии, нанобиотехнологии и молекулярного моделирования (ПК11).

В этой связи встает необходимость корректировки учебных программ, приведение их в соответствие требованиям нового ФГОС: образовательные программы дисциплины должны быть ориентированы на освоения студентами компетенций, необходимых в профессиональной деятельности. При этом, если раньше учебные программы дисциплины определяли цели, содержание, объем и порядок изучения дисциплины, то теперь сюда входит перечень результатов образования, формируемых дисциплиной с указанием соответствующих компетенций, перечень основных образовательных технологий (форм, методов обучения, типовых задач), используемых для формирования компетенций, перечень типовых заданий для контроля и самооценки уровня заявленных в дисциплине результатов образования (компетенций).

Говоря о контрольно-измерительных процедурах, соответствующих требованиям нового ФГОС, необходимо заметить, что в настоящее время имеется хороший научно-методический опыт, накопленный при разработке оценочных диагностических средств, соответствующих ВПО второго поколения. Однако, использование данного опыта для контроля качества формируемых компетенций можно лишь после принципиальной доработки имеющегося материала в соответствии с логикой ФГОС-3. Согласно этой логике, необходимо диагностировать не только усвоенные студентом знания, умения и навыки, но и уровень сформированности определенной профессиональной компетенции.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт ВПО по направлению «Биология».

2. Государственный образовательный стандарт ВПО по направлению «Биология».

ОСОБЕННОСТИ ДЫХАНИЯ ТРАВЯНИСТЫХ РАСТЕНИЙ В СООБЩЕСТВАХ

НА РАЗНЫХ СТАДИЯХ ПИРОГЕННОЙ СУКЦЕССИИ ЛЕСА

Лес — природный, экономически и социально значимый объект для Российской Федерации.

В конце XX и начале XXI в. проблема лесных пожаров в связи с высокой горимостью лесов приобрела масштабы, с которыми человечество столкнулось впервые. Причины этого явления различны: многолетняя хозяйственная деятельность на лесных территориях, изменение климата в сторону потепления (засухи), незаконные вырубки. Пожары, возникающие в лесах, вблизи населенных пунктов, очень опасны, в связи с возможностью перехода огня на стоящие рядом застройки. В огне могут погибнуть люди, могут быть уничтожены целые поселки и даже малые города. Такие катастрофические пожары могут происходить не только в лесах Евразии, но и в других лесах нашей планеты.

Вследствие этого, изучение причин естественного восстановления природной растительности на гарях имеет большое практическое значение, так как позволяет осуществлять управление растительностью в благоприятную сторону. Механизмы восстановления и совокупность факторов, которые определяют пирогенную сукцессию, являются важными, т.к. имеют практическую значимость в восстановлении лесов после пожаров.

Нами проведено изучение интенсивности темнового дыхания листьев травянистых растений в лесных сообществах на разных стадиях пирогенной сукцессии.

Интенсивность и эффективность дыхания определяют рост и продуктивность растений, которая зависит от количественных затрат дыхательного субстрата на образование биомассы [1, 2, 3].

Оно может сильно варьировать в зависимости от физиологического состояния и действия факторов окружающей среды [4, 5, 6].

Исследования проводили на территории Нижневартовского района, Ханты-Мансийского автономного округа — Югры (подзона средней тайги), на семи участках, находящихся на разных этапах послепожарного возобновления. Горельник — территория с полностью выжженным растительным покровом и кипрейноразнотравное сообщество расположены на расстоянии 20 км от города Нижневартовска. В кипрейноразнотравном сообществе доминировали четыре вида трав: Иван-чай (Chamerionangustifolium), Клевер ползучий (Trifoliumrepens), Вейник наземный (Calamagrostisepigeios) и Вейник тупоколосковый (Calamagrostisobtusata). Иван-чай (Chamerionangustifolium) и Клевер ползучий (Trifoliumrepens) весь период исследований занимали в сообществе доминирующее положение. Вейник наземный (Calamagrostisepigeios) и Вейник тупоколосковый (Calamagrostisobtusata) появились на второй и третий годы изучения кипрейно-разнотравного сообщества. Третья площадка представлена травяно-кустарничковым сообществом, которое находится в 87км на северо-восток от города. В сообществе доминировали три вида травянистых растений: Иван-чай (Chamaenerionangustifolium), Вейник наземный (Calamagrostisepigeios), Вейник тупоколосковый (Calamagrostisobtusata). Осиново-березовое разнотравное сообщество расположено в 30 км от города. В травянокустарничковом ярусе доминировали Вейник наземный (Calamagrostisepigeios), Седмичник европейский (Trientaliseuropaea), Майник двулистный (Maianthemumbifolium).Сосново-березовое брусничное сообщество расположено в 9км от пос.Северная роща. В травяно-кустарничковом ярусе доминируют: Вейник наземный (Calamagrostisepigeios), Майник двулистный (Maianthemumbifolium), Седмичник европейский (Trientaliseuropaea). Сосново-кедровое брусничное сообщество расположено в 1,5км от города Излучинска, на территории Нижневартовского района. В травяно-кустарничковом ярусе присутствует небольшое количество видов, господствуют Осока шаровидная (Carexglobularis), Хвощ лесной (Equisetumsylvaticum), Майник двулистный (Maianthemumbifolium).Седьмой участок представлен кедровником хвощово-осоковым, находится в районе пос. Северная роща, в окрестностях города Нижневартовска. Кедровник хвощово-осоковый характеризуется преобладанием в травяно-кустарничковом ярусе Хвоща лесного (Equisetumsylvaticum) и Осоки шаровидной (Carexglobularis).

Изменение дыхания свидетельствовало о тех или иных функциональных особенностях растений в сообществах разных стадий пирогенной сукцессии.

Полученные нами результаты показали, что интенсивность дыхания листьев растений снижалась от первого этапа сукцессии к последующим. Она была максимальной у Клевера ползучего — 2±0,2 мг СО2/г сухого веса и Иван-чая — 1,9±0,3 мг СО2/г сухого веса в кипрейно-разнотравном и травяно-кустарничковом сообществах.

Третье место по интенсивности дыхания занимали вейники — 1,4±0,1 — 1,4±0,4 мг СО2/г сухого веса.

Минимальные показания интенсивности дыхания были у Майника двулистного — 0,4±0,2 мг СО2/г сухого веса в сосново-кедровом брусничном сообществе и у Осоки шаровидной — 0,4±0,15 мг СО2/г сухого веса в кедровнике хвощово-осоковом (рис. 1).

Интенсивность дыхания, мг СО2/г сухого веса Вероятно, это связано с тем, что при низкой интенсивности фотосинтеза на поздних стадиях сукцессионного процесса, растения для сохранения своего гомеостаза не могут позволить себе высокие энергетические затраты [7]. Интенсивность дыхания растений зависит от вида растений, экологической толерантности к воздействующему фактору [3].

Корреляционный анализ взаимосвязи интенсивности фотосинтеза и дыхания изученных видов выявил высокую взаимосвязь между этими процессами. Коэффициент корреляции варьировал от 0,96 до 0,99.

Сравнение величин интенсивности дыхания и фотосинтеза показывает, что при более высокой ассимиляционной способности растений на первых этапах пирогенной сукцессии дыхание было максимальным. На последующих наблюдалось снижение этих процессов (таблица 1).

Средние значения коэффициентов корреляции между интенсивностью фотосинтеза и дыханием растений Примечание: жирным шрифтом выделены достоверные результаты, при Р 0,05.

Таким образом, высокая интенсивность дыхания у травянистых растений на первых этапах пирогенной сукцессии связана с максимальными показателями процесса фотосинтеза и свидетельствует о благоприятных микроклиматических условиях внутри фитоценозов, для роста и развития растений. Последующее снижение интенсивности дыхания на поздних этапах сукцессии лимитируется интенсивностью фотосинтеза.

1. Полевой В.В. Физиология растений / В.В.Полевой. М.., 1989.

2. Кузнецов В.В., Дмитриева Г.А. Физиология растений: Учеб. для вузов / В.В.Кузнецов, Г.А.Дмитриева. М., 2005.

3. Алехина Н.Д., Балнокин Ю.В., Гавриленко В.Ф. и др. Физиология растений: Учеб. для студ. вузов / Под ред.

И.П.Ермакова. М.., 2007.

4. Семихатова О.Н., Чиркова Т.В. Физиология дыхания растений: Учеб. пособие. СПб., 2001.

5. Рахманкулова З.Ф. Энергетический баланс целого растения в норме и при неблагоприятных внешних условиях // Журн. общей биологии. 2002. Т. 63. №3. С. 239—248.

6. Березина Н.А., Афанасьева Н.Б. Экология растений: Учебн. пособие для студ. высш. учеб.заведений. М., 2009.

7. Чиркова Т.В. Физиологические основы устойчивости растений: Учеб. пособие. СПб., 2002.

ТОПОГРАФИЧЕСКИЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВЕ

Землеустройство — система государственных мероприятий, направленных на регулирование земельных отношений, учет и оценку земельных ресурсов, организацию использования и охраны земель, составление территориальных и внутрихозяйственных планов землеустройства, имеет связь с геодезией.

Для проведения землеустроительных мероприятий требуются планы, карты и профили, на основании которых определяется существующее состояние земельного фонда. Затем путем экономических расчетов устанавливают потребность в составе земель для тех или иных целей, после чего на планах и картах проектируют объекты землеустройства и, наконец, границы спроектированных объектов переносят на местность.

В землеустроительном процессе важное место занимают топографические, геодезические работы [4].

Топография происходит от греческих слов «topos» и «grapho», которые означают «место» и «пишу» соответственно. Данный вид науки является как разделом картографии, так и геодезии, так как топография изучает методы географического и геометрического изображения местности на основе съемочных работ и составление топографических карт на их основе. В сферу деятельности топографии входит содержание и обновление карт, извлечение из них различного рода информации и т.д.

В зависимости от рода работ и масштаба топографических карт, различают три метода:



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 40 |
 


Похожие материалы:

«Материалы научно-практической педагогической конференции по проблеме Информационные вызовы XXI века и современный урок Мичуринск, 2011 1 Содержание Введение……………………………………………………………………………………………4 Использование современных информационных технологий на уроках электротехники Автор проекта: преподаватель спецдисциплин Андреев О. Н Компьютерные программы и современный урок Автор проекта: преподаватель спецдисциплин Бегунова Л.Е……………………………….9 Применение информационно – коммуникационных технологий на ...»

«ТЕПЛОВЫЕ И ЯДЕРНЫЕ ЭНЕРГОТЕХНОЛОГИИ ЭНЕРГИЯ-2014 ДЕВЯТАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ СТУДЕНТОВ, АСПИРАНТОВ И МОЛОДЫХ УЧЁНЫХ г. Иваново, 15-17 апреля 2014 г. МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИИ ТОМ 2 _ ИВАНОВО ИГЭУ 2014 Материалы МНТК ЭНЕРГИЯ-2014 _ УДК 621 + 62.7 + 53 ББК 31 + 22.3 + 20.1 ТЕПЛОВЫЕ И ЯДЕРНЫЕ ЭНЕРГОТЕХНОЛОГИИ //Девятая международная научно-техническая конференция студентов, аспирантов и молодых учёных Энергия-2014: Материалы конференции. В 7 т. Т. 2 – Иваново: ФГБОУ ВПО ...»

«XX МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОДЕРЖАНИЕ, ТЕХНОЛОГИИ, КАЧЕСТВО 23 апреля 2014 г. Том 2 Санкт-Петербург 2014 2 УДК 378.1 ББК Ч 484 С56 На конференции обсуждаются: задачи и проблемы современного профессионального обра- зования, связанные с введением с 1 сентября 2013 года нового Федерального закона Об образо- вании в Российской Федерации, вопросы развития системы поддержки талантливой молодежи, современных технологий обучения, сетевых образовательных ...»

«67-я НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПРОФЕССОРСКО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО СОСТАВА УНИВЕРСИТЕТА Сборник докладов студентов, аспирантов и молодых ученых 27 января – 3 февраля 2014 Санкт-Петербург Издательство СПбГЭТУ ЛЭТИ 2014 УДК 621.3 ББК 3 2 H34 67-я Научно-техническая конференция профессорско-преподавательского состава университета: Сборник докладов студентов, аспирантов и молодых ученых. Санкт-Петербург, 27 января – 3 февраля 2014. 290 с. © Издательство СПбГЭТУ ЛЭТИ Секция радиосистем СЕКЦИИ ПО ...»






 
© 2013 www.kon.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»