БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ КОНФЕРЕНЦИИ

<< ГЛАВНАЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 16 |

«ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В НАУКЕ, ЭКОНОМИКЕ И ОБРАЗОВАНИИ Материалы Всероссийской научно-практической конференции 18–19декабря 2013 года Бийск Издательство Алтайского ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Бийский технологический институт (филиал)

федерального государственного бюджетного образовательного

учреждениявысшего профессионального образования

«Алтайский государственный технический

университетим. И.И. Ползунова»

Федеральное государственноебюджетное образовательное

учреждениявысшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный

экономический университет» (СПбГЭУ, филиал в г. Кизляре) Управление Алтайского края по образованию и делам молодежи Институт проблем химико-энергетических технологий СО РАН Федеральный научно-производственный центр «Алтай»

Администрация г. Бийска ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В НАУКЕ, ЭКОНОМИКЕ И ОБРАЗОВАНИИ Материалы Всероссийской научно-практической конференции 18–19декабря 2013 года Бийск Издательство Алтайского государственного технического университета им. И.И. Ползунова УДК 004:00:33:371. Информационные технологии в наук

е, экономике и образовании:

материалы Всероссийской научно-практической конференции 18– 19 декабря 2013 года / под ред. О.Б.Кудряшовой;

Алт. гос. техн. ун-т, БТИ. – Бийск: Изд-во Алт. гос. техн. ун-та, 2014. – 134с.

ISBN978-5-9257-0265- В сборнике опубликованы материалы, представленные на Всероссийской научной конференции, проходившей 18–19декабря 2013 года в г. Бийске и посвященной наиболее актуальным вопросам применения информационных технологий в науке, экономике и образовании. Организаторы конференции – БТИ АлтГТУ (г. Бийск) и ИНЖЭКОН (филиал в г. Кизляре).

Представлены разнообразные материалы из городов Астрахани, Барнаула, Бийска, Новосибирска, Кизляра, Томска, в том числе, студентов и аспирантов БТИ АлтГТУ, АГАО им. В.М. Шукшина, Санкт-Петербургского государственного экономического университета(филиал в г. Кизляре).

Настоящий сборник предназначен для специалистов в области информационных технологий, разработки и применения информационных систем в разных областях экономики, науки, управления, образования. Он также будет полезен руководителям предприятий и организаций, преподавателям, аспирантам и студентам высших и средних специальных учебных заведений.

УДК 004:00:33:371. Редакционная коллегия:

д.т.н. Леонов Г.В.

к. ф.-м.н. Кудряшова О.Б. (отв. редактор) д. ф.-м.н. Ефимов В.Г.

Танимурадова Л.А.

Все материалы воспроизведены в том виде, в котором были представлены авторами.

© БТИ АлтГТУ, ISBN 978-5-9257-0265-

К ВОПРОСУ ПРИМЕНЕНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО

ПОДХОДА В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ IT

Абдулаева З.Л.

Филиал Санкт-Петербургского государственного экономического университета (филиал в г.Кизляре) В последнее время мы живем в неспокойной и непостоянной обстановке. Сложившаяся ситуация поставила ряд сложных глобальных проблем, от решения которых зависит будущее человечества. Эти проблемы часто называют проблемами XXI века, такие как: экологические, демографические, энергетические, социальные, технологические. Социальные проблемы обостряются в связи с неравенством в распределении ресурсов как между слоями населения в масштабах России, так и между «золотым миллиардом» и остальным человечеством в глобальном масштабе.

Для решения этих проблем возникает необходимость постепенного перехода к обществу на основе развития и широкого применения информационных технологий, а также повышение культурного и профессионального уровня большинства жителей Земли на основе развития и распространения методик, средств и технологий образования.

Следовательно, в современных условиях существенно возрастает роль образования, растут потребности общества в образовательных услугах. По данным Юнеско число студентов в мире до сих пор имело тенденцию к росту. Спрос на образовательные услуги сегодня превышает предложение. Ограничение предложения образовательных услуг во многом определяется нехваткой высококвалифицированных преподавательских кадров. Среди других проблем образования – трудности сопровождения учебных материалов, их адаптации к потребностям обучаемых и к динамике развития областей знаний и новых технологий.

Чтобы система образования была готова решить проблемы XXI века, необходимы определенные преобразования системы на базе использования современных информационных технологий. Основные надежды возлагаются на создание и сопровождение информационнообразовательных сред открытого и дистанционного обучения, на развитие новых объектных технологий создания баз учебных материалов, наряду с развитием традиционных технологий разработки электронных учебников и мультиагентных технологий образовательных порталов.

Итак, информационные технологии и образование – эти две тенденции в совокупности становятся теми сферами человеческих интересов и деятельности, которые знаменуют эпоху XXI века и должны стать основой для решения стоящих перед человечеством проблем.

В свете вышеизложенного начинает формироваться новая перспективная предметная область –«Информационные технологии в образовании». К этой области относится проблематика интеллектуальных обучающих систем, открытого образования, дистанционного обучения, информационных образовательных сред.

Эта область тесно соприкасается, с одной стороны, с педагогическими и психологическими проблемами;

с другой стороны, с результатами, достигнутыми в таких научно-технических направлениях, как телекоммуникационные технологии и сети;

компьютерные системы обработки, визуализации информации и взаимодействия с человеком;

искусственный интеллект;

автоматизированные системы моделирования сложных процессов;

автоматизированные системы принятия решений, структурного синтеза и многие другие.

Очевидно, что круг вопросов, составляющих предмет информационных технологий в образовании, чрезвычайно широк и попытка изложить все аспекты проблемы в одной статье невозможно.

Поэтому в данной статье автором предлагаются несколько рекомендаций использования IT-средств в учебном процессе с целью повышения уровня и качества преподавания в высших учебных заведениях.

Первая рекомендация – использование информационных технологий, таких как Интернет в процессе обучения. Доступность и возможность выхода в Интернет студентам на практических занятиях, с целью использования информационных ресурсов, таких как:

электронные учебники, свободной энциклопедии (wikipedia), виртуальный университет INTUIT.

В высшем учебном заведении рекомендуется применять на практических занятиях образовательные порталы. Образовательные порталы – порталы, где есть ориентированная на пользователя информационная Web-система с единой для каждого конкретного пользователя точкой доступа к разнообразной информации, относящейся к определенному приложению. В работе Тихонова А.Н. и Иванникова А.Д. «Разработка методологии создания системы образовательных порталов» портал определяется как «сетевой узел или комплекс узлов, подключенных к Интернету по высокоскоростным каналам, обладающий развитым пользовательским интерфейсом и предоставляющий единый с концептуальной и содержательной точки зрения доступ к широкому спектру информационных ресурсов и услуг, ориентированных на определенную аудиторию»[1]. Обращение пользователей к порталу происходит с помощью браузеров, размещенных на клиентских узлах.

Если Web-сайты в большинстве случаев представляют собой наборы статических Web-страниц, то порталы являются совокупностями программных средств и заранее неструктурированной информации, которую эти средства превращают в структурированные данные по запросу конкретных пользователей.

Образовательные порталы непосредственно служат целям предоставления образовательных услуг. Они содержат электронные учебные материалы, методические указания, расписания занятий и консультаций и другие данные, относящиеся непосредственно к учебному процессу, и имеют средства доступа к ним. Образовательные порталы подразделяют на горизонтальные и вертикальные. Если горизонтальный портал охватывает материалы по большому числу предметных областей, то вертикальные порталы относятся к определенному направлению подготовки обучаемых или даже к конкретным дисциплинам.

Университетские порталы относятся к корпоративным порталам, они содержат наиболее общую информацию о вузе, обеспечивают доступ к информации о кафедрах, специальностях, учебных планах, условиях приема абитуриентов и т.п. В состав университетских порталов могут входить также образовательные сайты и порталы.

Таким образом, информационные ресурсы порталов в образовательной сфере представлены не только учебными и учебнометодическими материалами. В информационные ресурсы входят также сведения о структуре и функциях образовательных учреждений, условия предоставления образовательных услуг, базы данных профессорско-преподавательского состава и научных работников, электронные публикации книг, научных статей, авторефератов диссертаций, сведения о научных и методических конференциях и семинарах и др. Например, пользователь созданного портала по экономическим наукам может иметь доступ к информации из следующих разделов: учебные и учебно-методические материалы;

описания литературных источников по дисциплинам портала;

ссылки на информационные ресурсы в Internet;

базы данных персоналий по профилю портала;

новости науки и образования, информация о научных конференциях;

информация об организациях и учреждениях по профилю портала.

Информационные ресурсы портала могут накапливаться и быть сосредоточенными на одном сервере вычислительной сети, если емкость информационных ресурсов портала невелика и если информационное наполнение и сопровождение портала полностью регулируется из единого центра. Однако поскольку портал является Web-сеть, т.е. в распределенную сеть, то портал должен обеспечивать доступ к информационным ресурсам многих серверов. При этом информационные ресурсы принято подразделять на первичные, т.е.

физически размещенные на сервере данного портала, и вторичные, находящиеся на других серверах сети. На сервере портала при этом хранятся лишь некоторые необходимые сведения (метаданные) о ресурсах других серверов. Метаданные помогают выделить нужную информацию в информационном пространстве Internet и получить к ней доступ. Конечно, формирование множества рекомендуемых вторичных учебных материалов по-прежнему управляется компетентным органом портала (редакцией или экспертной группой, включающей высококвалифицированных специалистов) Пользовательский портал должен предоставлять средства коммуникации такие, как электронная почта, файловый обмен, различные виды конференц-связи, участие в телеконференциях и т.п.

Эти средства успешно используются при реализации связей «студент – преподаватель», «студент – деканат», «студент – студент». Особенно они необходимы при дополнительном образовании.

В порталах должны быть средства индикации изменений, происходящих в источнике используемой информации. В частности, необходимы программы контроля доступности ресурсов, расположенных на разных серверах в распределенной информационнообразовательной среде (ИОС). В образовательном портале необходимо также иметь средства ведения каталога учебных ресурсов, специфического интерфейса авторов и редакторов учебных материалов, фиксируемых в каталоге.

преподавателями других высших учебных заведений городов России.

К примеру, проведение лекции по дисциплинам специальности «Прикладная информатика в экономике» преподавателем с кафедры «Информационных систем в экономике» Санкт-петербургского государственного технического университета. Это обеспечивает возможность общения с учеными ведущих университетов России. Это обеспечивается с использованием информационных технологий – глобальной сети. При активном использовании ресурсов необходимы каналы передачи данных с высокой пропускной способностью, иначе задержки в получении информации могут стать недопустимо большими, особенно при применении интерактивных режимов работы.

1.Высшее образование. Электронный ресурс. www.intuit.ru / [Дата обращения 01.12.13]

ВНЕДРЯТЬ ЛИ СЕРВИС BYOD НА ПРЕДПРИЯТИИ:

ПЛЮСЫ И МИНУСЫ

Санкт-Петербургский государственный экономический Как показывает практика, все большее количество сотрудников компаний пользуются на рабочем месте своими собственными мобильными устройствами. BYOD – это новая глобальная тенденция, горячо обсуждаемая профессионалами в сфере IT. Аббревиатура BYOD расшифровывается как «BringYourOwnDevice» («принеси свое устройство») и описывает феномен распространения личных мобильных устройств в бизнес-среде. Аналитики уверены: со временем эта тенденция примет глобальный масштаб.

Что же такое BYOD, с какими трудностями может столкнуться компания и какие выгоды это может принести. Эксперты утверждают, что от использования собственных устройств гораздо больше плюсов, чем минусов.

Концепция BYOD «размывает» границы между работой и частной жизнью. В наши дни все больше сотрудников пользуются социальными сетями, в которых «сходятся» профессиональные и частные контакты. Распространению BYOD способствует сам ритм современной жизни. Во всех сферах важную роль играет мобильность, желание и необходимость всегда оставаться на связи с коллегами, иметь доступ к рабочим документам и ресурсам компании из любого места.

Такой сервис как BYOD позволяет сотруднику быть более мобильным и более оперативно реагировать на поставленные перед ним задачи. Это может быть очень полезно для работников, которым часто приходится ездить в командировки и личный ноутбук или iPad – это единственное средство получения доступа к необходимой рабочей информации.

Сотрудникам нравится использовать принадлежащие им гаджеты, это улучшает микроклимат в коллективе и повышает производительность труда, так как они более привычны и удобны в использовании, чем те, которые может предложить организация. Кроме того, в теории, подобная тенденция помогает компании экономить деньги на покупке нового оборудования и существенно снизить расходы на IT-поддержке.

Однако, как утверждает статистика, лишь немногие руководители разрешают приносить и использовать в работе собственные IT-устройства. Такая осторожность вызвана опасениями, что развитие BYOD потребует существенных расходов на обеспечение безопасности корпоративной сети, ведь сотрудник будет иметь доступ к конфиденциальной информации посредством личного устройства. Но это не нужно воспринимать, как головную боль, которую проносит BYOD. Ведь работники компаний годами имеют доступ к конфиденциальной информации, а наличие компакт дисков, USBнакопителей, камер на мобильных телефонах, электронной почты делали возможной утечку информации. Как бы там ни было, сотрудники будут приносить на работу свои собственные устройства даже без санкционирования со стороны руководства компании [1].

Получается, что внедрение BYOD принесет пользу компаниям любого размера. Вот только внедрить BYOD – это совсем не то же самое, что разрешить пользователям использовать в работе собственные мобильные устройства.

Неконтролируемое компанией использование собственных мобильных устройств чревато серьезными последствиями.

Большинство угроз информационной безопасности очевидно – утечки, вирусы, посещение ненужных для работы ресурсов, уязвимости, отказ в обслуживании, обход защитных механизмов и т.п. Поэтому ключевой задачей становится контроль доступа к корпоративным ресурсам с пользовательских мобильных устройств.

Следует помнить, что бездумное и бесконтрольное применение личных устройств в компании может нанести ей непоправимый ущерб, а тотальный контроль – оттолкнуть сотрудников.

Чтобы добиться верного эффекта от применения BYOD, важно нащупать довольно тонкую грань между возможными рисками и потенциальной пользой.

Необходимо тщательно продумать такие важные аспекты:

– Четко объяснить сотрудникам, какая ответственность на них ложится, когда они получают непрерывный доступ к оборудованию и информации, используемой для решения рабочих задач.

– Какие минимальные требования к аппаратному обеспечению и операционной системе.

– Как, кто и сколько будет платить (аппаратное обеспечение, ПО, сервисная поддержка).

– Каковы политики удаленного доступа и безопасности.

– Уровень доступа к данным.

– Каковы способы безопасного хранения данных компании (возможно, какие-то облачные сервисы).

– Как необходимо действовать в случае кражи или потери устройства.

– Что нужно делать в случае увольнения сотрудника.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 16 |
 


Похожие материалы:

«СБОРНИК ТРУДОВ к международной научно-практической конференции ЭКОНОМИЧЕСКИ ЭФФЕКТИВНЫЕ И ЭКОЛОГИЧЕСКИ ЧИСТЫЕ ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 18 декабря 2013 года Москва 2013 УДК 001.895 (063) ББК 65.011.151я431 Э401 Редакционная коллегия: д-р экон. наук, проф. В.А. Умнов (ответственный редактор) д-р техн. наук, проф. А.А. Гажур канд. техн. наук, доц. Г.Н. Дзюба Материалы публикуются в авторской редакции Рецензенты: канд. техн. наук, проф. А.С. Безряднова канд. техн. наук, проф. Е.Н. Мясникова ...»

«1 Протокол к Энерге тиче ской Х ар тии по в опро с ам энерге тиче ской э ф ф ек тивно с ти и с о отв е тс твующим экологиче ским аспек т ам Секретариат Энергетической Хартии ВВЕДЕНИЕ Договор к Энергетической Хартии был подписан в декабре 1994 года и вступил в силу в апреле 1998 года. Договор подписали или присоединились к нему пятьдесят одно 1 государство. Договор был разработан на основе Европейской Энергетической Хартии 1991 года. В то время как этот последний документ представляет собой ...»

«КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ И НАУКЕ АДМИНИСТРАЦИИ ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ Инновационные технологии в обучении и производстве Камышин 22–23 декабря 2010 г. МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИИ Том 1 Вузы и организации, участвовавшие в конференции 1. Волгоградский государственный технический университет 2. Волгоградская государственная сельскохозяйственная академия 3. Волгоградский государственный архитектурно-строительный университет 4. Волгоградский кооперативный институт (филиал) Российского уни- верситета ...»

«Материалы Комиссии по экологической безопасности и охране окружающей среды Экологически устойчивое развитие россии Пленарное заседание общественной Палаты рФ и Международная КонФеренция Февраль 2007 г. Москва 2007 УДК 502.34; 502.335 ББК 20.1 Э 40 Экологически устойчивое развитие России. Пленарное заседание Э 40 Общественной палаты РФ и Международная конференция (февраль 2007 г.). Материалы Комиссии по экологической безопасности и охране окружающей среды. М.: Акрополь, Общественная палата РФ, ...»






 
© 2013 www.kon.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»