БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ КОНФЕРЕНЦИИ

<< ГЛАВНАЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |

«Д.В. Николаенко ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ПРИРОДА ВОЗНИКНОВЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ЭПИДЕМИИ ВИЧ/СПИД Аннотация: Изложены некоторые научные результаты, которые систематически рассматривались на ...»

-- [ Страница 1 ] --

Геополитика и экогеодинамика

регионов. 2007. Вып.2. С. 98-108

Д. В. Николаенко

Д.В. Николаенко

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ПРИРОДА

ВОЗНИКНОВЕНИЯ И РАЗВИТИЯ

ЭПИДЕМИИ ВИЧ/СПИД

Аннотация: Изложены некоторые научные результаты, которые систематически рассматривались на конференции «Прогнозирование эпидемии ВИЧ/СПИД как научная и практическая проблема» (14 марта 2007, Киев, Украина). Подведены промежуточные итоги собственных исследований по эпидемии ВИЧ/СПИД. Эпидемия возникла как следствие определенных новых связей, она и развивается за счет формирования все новых и новых связей, как природного, так и социокультурного характера. В наук

е экологии появляется новый раздел – экология микроорганизмов. В эпидемиологии появляется новое фундаментальное направление – энвайронментальная (средовая) эпидемиология.

К большому сожалению, эпидемия ВИЧ/СПИД дает каскад новинок самого нехорошего свойства. Они связаны, как с определением новых связей ВИЧ/СПИД с некоторыми давно известными заболеваниями, например, связи лепры и АРВ терапии (37, 38), так и новыми путями передачи ВИЧ инфекции. Например, передачей ВИЧ инфекции москитами (39). Нет сомнений в том, что мы имеем дело с процессом, который дает все новые проявления (9, 10). Он их не может не давать, в силу своей природы. Эпидемия ВИЧ/СПИД не имеет циклических повторений, которые различаются только местом, временем и количеством инфицированных людей. Это процесс необратимый и вариабельный. Его изменчивость и способность развиваться заложены в его природе.

Многое из того, что уже случилось в рамках развития данной эпидемии, можно констатировать только с большим опозданием. Причины такого положения, как в природе самой эпидемии, так и в особенностях ее нынешнего исследования. Эпидемия ВИЧ/СПИД стала предметом наживы и массовых спекуляций. Активно на ней паразитирует масса специалистов. Ради нового фундаментального явления, как данная эпидемия, эпидемическое сообщество не хочет пересматривать основания своей научной дисциплины. Они явно не в состоянии корректно описать происходящие перемены, но это не основание для рефл доцент.

С 2007 г. по 2013 г. кафедру возглавляла Сабирьянова Рита Газизовна, кандидат экономических наук, доцент. Приказом №33 от 28.06.2013 г. «О присоединении кафедр» с 01.09.2013 г. кафедра «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» присоединена к кафедре «Экономика и управление на предприятиях пищевой промышленности». Зав. кафедрой «Экономика и управление на предприятиях пищевой промышленности» с 01.09.2013 г. назначена Беглова Елена Ирековна, кандидат экономических наук, доцент. С 17.01.2014 г. зав. кафедрой экономики и управления на предприятиях пищевой промышленности назначен Галикеев Разит Набиахметович, кандидат экономических наук.

Выпускающей кафедрой до 2013 г. являлась кафедра «Бухгалтерский учет, анализ и аудит». В результате реорганизации кафедры «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» с сентября 2013 г. выпускающей является кафедра «Экономика и управление на предприятиях пищевой промышленности».

Перечень специальностей (направлений подготовки), по которым кафедра обеспечивает подготовку специалистов в настоящее время:

080502.65 Экономика и управление на предприятии (в пищевой промышленности), специализация: «Организация и управление производством»;

080109.65 Бухгалтерский учёт, анализ и аудит, специализация «Бухгалтерский учёт, анализ и аудит в коммерческих организациях (кроме банков и других фиансово-кредитных организаций»;

080500.62 Менеджмент, профиль подготовки: «Управление малым бизнесом»;

080100.62 Экономика, профиль подготовки: «Бухгалтерский учет, анализ и аудит».

За кафедрой закреплено 71 учебная дисциплина в 2013-2014 учебном году. Среднегодовой объем учебной работы кафедры составляет 7 437,5 часов, из них: аудиторная работа – 4 834,4 часов.

Свою деятельность кафедра экономики и управления на предприятии пищевой промышленности осуществляет на основании Закона «Об образовании в Российской Федерации», лицензии и Устава вуза, Государственного образовательного стандарта по специальности (направлению), учебного плана и программ дисциплин, разработанных в установленном порядке, плана набора, приказов Министерства образования и науки РФ, ректора университета и решений Ученого совета вуза и совета филиала, а также иных нормативных документов.

Положения ОГУ, регламентирующие образовательный процесс по ГОС (http://www.osu.ru/doc/626) :

Нормы времени для расчета учебной работы и второй половины рабочего дня ППС;

Положение о порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению рабочей программы учебной дисциплины;

Положение об основной образовательной программе специальности (направления подготовки);

Положение о промежуточной аттестации студентов;

Положение об итоговой государственной аттестации выпускников;

Положение о практике студентов;

Положение о платных образовательных услугах;

Положение о системе рубежного контроля знаний студентов;

Положение об обучении в сокращенные сроки;

Положение о порядке перевода студентов из ГОУ ВПО «Оренбургский государственный университет»;

Положение о порядке перевода студентов из высших учебных заведений в ГОУ ВПО «Оренбургский государственный университет»;

Положение о порядке перехода студентов с одной специальности на другую (в том числе с изменением формы обучения) внутри ГОУ ВПО «Оренбургский государственный университет»;

Положение о порядке обучения студентов по двум основным образовательным программам высшего профессионального образования (параллельное обучение);

Положение о восстановлении в число студентов ГОУ ВПО «Оренбургский государственный университет»;

Положение об отчислении студентов из ГОУ ВПО «Оренбургский государственный университет»;

Положение о порядке предоставления академических отпусков;

Положение о предоставлении повторного года обучения;

Положение о научно-методическом совете университета;

Положение о научно-методическом совете института (филиала);

Положение о методических комиссиях по специальностям;

Положение о редакционно-издательских советах университета;

Положение о порядке присвоения учебным и научным изданиям рекомендательных грифов университета;

Положение о формировании фонда тестовых заданий (http://ufosu.ru/);

Положение о платных образовательных услугах.

Выводы и рекомендации комиссии по разделу 1:

1. Образовательная деятельность по основной образовательной программе высшего профессионального образования по специальности 080109.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» осуществляется в соответствии с лицензией.

2. Нормативная и организационно-распорядительная документация по организации и ведению учебно-методической и научной работы соответствует законодательству РФ, требованиям Государственного образовательного стандарта по специальности 080109.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит».

2 Характеристика контингента обучающихся по основной образовательной программе Подготовка специалистов (бакалавров) по ООП осуществляется по заочной форме обучения с присвоением квалификации экономиста по специальности 080109.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит».

Контингент обучающихся по ООП составляет 48 человек (таблица 1). Количество обучающихся на выпускном курсе составляет 22 человек.

Из контингента 50 человек 44 студента обучаются по договорам с полным возмещением затрат, т.е. на коммерческой основе. Наибольший удельный вес коммерческих студентов (88%). Студентов, обучающихся по направлениям от предприятий, нет. Иностранных студентов нет.

Код - 080109.65;

наименование специальности - Бухгалтерский учет, анализ и аудит Наименование Бухгалтерский учет, анализ и аудит, в том Последний раз прием студентов на специальность «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» был осуществлен в 2009 году. Количество студентов, принятых на первый курс, составляло в среднем 30 чел, которое сокращается с 29 чел. в 2008 году до 27 чел. в 2009 году. Это связано с общей тенденцией снижения набора студентов на первый курс. Проходной балл составил в 2008 году- баллов, в 2009 году – 80 баллов.

Сокращение контингента студентов отразилось и на динамике выпуска экономистов по специальности 080109.65 «Бухгалте профессиональнопознавательные, социальные и личностные мотивы учебной деятельности. К профессионально-познавательным мотивам взрослых студентов относятся познавательные потребности, заинтересованность в приобретении специальных профессиональных знаний и умений;

важнейшим социальным мотивов получения второго высшего образования названо нахождение работы по специальности и карьерный рост;

личностные мотивы учебной самосовершенствовании и самореализации.

Содержательно-актуализированный компонент включает знания различных дисциплин учебного плана подготовки студентов. В тоже время, учитывая специфику педагогический профессий, взрослые студенты не только усваивают специальные знания, но и актуализируют собственные.

Например, при изучении курса «Актуальные проблемы социальной педагогики» студенты уже глубоко осведомлены о таких проблемах, а при изучении курса «Введение в специальность» студенты учатся анализировать современные социальные проблемы в контексте требований к деятельности социального педагога.Таким образом, учебный план построен так, чтобы актуализировать знания студентов, заинтересовать их содержанием предмета и стимулировать их на дальнейшее самостоятельное получение профессиональных знаний.

Деятельностно-процессуальный компонент включаетпоказатели, характеризирующиеуровеньсформированностипрофессиональныхумений.

Взрослыестуденты не толькополучаютпрофессиональныеумения в ходе обучения. Большинствоиз них уже работают учителями, социальными педагогами и психологами,то естьонивключены в профессиональнуюсредуи хотятовладетьтольконовымиумениями, которыесразу же можнобудетиспользовать в работе.

включаетпоказателисформированостинеобходимых для педагогическойдеятельностиличностныхкачеств. В то же времяпроводитсяпрофилактикаэмоциональноговыгораниястудентов, долгоевремяработающих на педагогическойниве.

Результативний компонентотображаетпоказателиготовности к деятельности учителя, социального педагога и психолога.

учтомкомпонентовандрагогическоймоделивыделеныуровниготовностистуде нтов к профессиональнойдеятельности.

Репродуктивныйуровеньхарактеризуетсянаправленностью студента на получение диплома о переподготовке и поискработы по специальности;

глубокогоосмысленияесути;

владениемтольконекоторымипрофессиональнымиумениями и профессионально значимими личностнымикачествами.

профессиональнойдеятельностихарактеризуетсяопределением студентами собственногопризвания к педагогической,социально-педагогической и психологическойдеятельности, потребностью в карьерном росте;

знанием базових категорийосновныхпрофессиональнонаправленныхдисциплин;

незначительнымпрофессиональнымопытомработы;

владением комплексом профессиональных учений и профессионально значимими качествами.

Творческийуровеньхарактеризуетсяпотребностьювзрослого студента в возможностьюпрофессиональногообщения;

наличиеммноголетнегопрофессиональногоопыта;

умениемкачественноорганизовыватьсобственнуюучебную и исследовательскойдеятельности;

высокимуровнемсформированностипрофессионально значимих качеств и владениемпедагогическим майстерством.

Таким образом, для улучшенияэффективностиподготовки будущих специалистовгуманитарногопрофилянеобходим опережающий характер образовательного процесса, так как деятельность учителей, психологов и, особенно, социальных педагоговзависит от социальныхизменений, которые в современныхусловияхпроисходят с большойскоростью.

Поэтомуспециалистдолженобладатьвысокимуровнемсоциальноймобильност и. Подготовка будущих специалистовгуманитарногопрофиля в процессеполучениявтороговысшегообразованиядолжнабазироваться на андрагогогическойсинергетическоймодели, построенной на специфических принципах обучения,с учтом образовательных потребностей тех студентов, которые уже работают по специальности, и тех, которые только начинают осваивать профессии учителя, психолога и социального педагога.

Эффективность профессиональной подготовки достигается благодаря учту преподавателями первого высшего образования студентов, ситуации получения второго высшего образования (кризисная или новой жизненной перспективы), жизненного и профессионального опыта взрослого студента;

включению студентов в разные виды деятельности (учебную, волонтерскую, исследовательскую), применению в учебном процессе технологии дифференцированного обучения, которая учитывает уровень профессиональной подготовки студента, дат возможность ощущать личную значимость в процессе обучения. Преподаватели, занимающиеся образованием взрослых, должны обладать андрагогической компетентностью – интегративным личностным качеством, которое проявляется в умении создать оптимальные условия для обучения взрослого, помочь ему в саморазвитии и самореализации.

Образование взрослых сегодня выступает мощнейшим фактором развития современного общества, а не только средством приобретения необходимых профессиональных знаний и умений для получения работы или социального статуса.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Вершловский С.Г. Встречасоспециалистом. // Новыезнания. №2, 2005.

С.20-24.

2. Змеев С. И. Андрагогика: основы теории, истории и технологии обучения взрослых. – М.: ПЕР СЭ, 2007. 272 с.

3. Громкова М.Т. Андрагогика: теория и практика образования взрослых:

Учеб.пособие для системы доп. проф. образования;

учеб. пособие для студентов вузов / М.Т. Громкова. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. 495 с. – (Серия «Высшее профессиональное образование:Педагогика»).

4. Максименко В.В. Учениедлиною в жизнь // Вестник науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. № 4 (11), 2012. С.176 – 178.

5. Knowls M. The modern practice of adult education: From pedagogy no andragogy. – Chicago, 1980. P.57-58.

теорияпоэтапногоформированияумственныхдействий/ Режим электронногодоступаwww. treko.ru /show_articl_927.

7. Присяжнюк Ю.С. Розвиток методичної компетентності викладачів дисциплін гуманітарного циклу у системі післядипломної освіти / Автореф.

дис.. канд. пед.. наук. 13.00.04. – Київ, Університет менеджменту освіту, 2010. 22 с.

8. Клокар Н. І. Андрагогічна модель підвищення кваліфікації педагогів на засадах диференційованого підходу // Народна освіта, 2007, №1.

9. Буренко В. М. Роль викладача у створенні сприятливих умов для навчання дорослих // Теоретичні питання освіти та виховання: зб. наук.

праць. – К.: КНПУ, 2001. № 17.

Кудрявцева Н. П. Державне управління системою післядипломної освіти: стан та перспективи // Теорія: мікро, макроекономіки: зб. наук. пр. – К.: Академія муніципального управління, 2003. С. 55 – 66.

синергетичний підхід / за ред. проф. П.Ю. Сауха. – Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2009. С.46.

ANDRAGOGICAL MODEL TRAINING SPECIALISTS

HUMANITIES CASE OF THE SECOND OF HIGHER EDUCATION

ShanskovaTatyana, candidate of pedagogical science, head of the chair of Education, Psychology and management of teaching establishments.

Zhytomyr State University named after Ivan Franko,Zhytomyr (Ukraine) Keywords: andragogy;

learning parameters;

a model for adult learning;

andragogical synergistic model retraining humanities;

levels of preparedness of students in the humanities to professional activities.

Annotation:

AdultEducationinthepresentconditionsweightyimportanceandrequiresthedevelopme ntandimplementationofspecialeducationalmodelsaimedatthedisclosureofthepersona lpotentialofadultandimplementationofsocialrequirementsforthemodernprofessional.

Basedonandragogical, synergistic, competenceand student-centered approachestotheprocessofprofessionaltraininginthehumanitiesinthesecondhighered synergeticmodelofthetraininganditslevelsarehighlighted.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |
 


Похожие материалы:

«МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНОЕ АДАПТИВНОЕ КОРМОПРОИЗВОДСТВО Материалы Международной научно-практической конференции Многофункциональное адаптивное кормопроизводство, посвященной памяти академика Россельхозакадемии Б. П. Михайличенко 28–29 августа 2012 г. Москва 2013 УДК 633 : 631 М 73 Многофункциональное адаптивное кормопроизводство / Под редак- цией члена-корреспондента Россельхозакадемии В. М. Косолапова, Н. И. Георгиади. — М. : Угрешская типография, 2012. — 547 с. Сборник научных трудов Международной ...»

«ДЕТИ РОССИИ ОБРАЗОВАННЫ И ЗДОРОВЫ Материалы V Всероссийской научно практической конференции г. Санкт Петербург, 29 30 ноября 2007 г. Москва, 2007 г. ББК 75.0 ДЕТИ РОССИИ ОБРАЗОВАННЫ И ЗДОРОВЫ Материалы V Всероссийской научно практической конференции г. Санкт Петербург, 29 30 ноября 2007 г. — М.: 2007. — 264 с. ISBN 978 5 9900709 3 6 Ответственный редактор: Сидоркевич И. М. Редакционная коллегия: Бальсевич В. К., Бауэр В. Г., Борзунов А. В., Лубышева Л. И., Моченов В. П., Павлов П. А., Роднина ...»

«АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ МЕДИЦИНЫ И ФАРМАЦИИ 2014 ПРОГРАММА 68-й Научно-практической конференции студентов и молодых ученых с международным участием 16–18 апреля 2014 г. Минск БГМУ 2014 ПОРЯДОК РАБОТЫ КОНФЕРЕНЦИИ 16 апреля 2014, среда Регистрация и размещение гостей конференции 8.00–16.00 Культурная программа для гостей конференции 18.30–20.30 17 апреля 2014, четверг Секционные заседания 9.00–13.00 Обед 13.00–13.30 Мультимедиа-секция 14.30–16.00 Культурная программа для гостей ...»

«ПрограММа XIII Выставка издательской продукции, новых информационных технологий, продуктов, товаров, услуг Каталог УчастниКоВ Пермь 13–18 мая 2012 года 1 Конгресс проводится при поддержке Министерства культуры Российской Федерации Правительства Пермского края Министерства культуры, молодежной политики и массовых коммуникаций Пермского края 2 Вниманию участников Конгресса! 15 мая на совместном заседании Секции по библиотечной политике и законодательству, Секции публичных библиотек, Секции по ...»






 
© 2013 www.kon.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»