БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ КОНФЕРЕНЦИИ

<< ГЛАВНАЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 62 |

«АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ И СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ СПОРТСМЕНОВ Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Челябинск, декабрь 2013 г.) УДК ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ, СПОРТУ

И ТУРИЗМУ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ

УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ

КУЛЬТУРЫ

КАФЕДРА СПОРТИВНОЙ МЕДИЦИНЫ И ФИЗИЧЕСКОЙ

РЕАБИЛИТАЦИИ

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ

И СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ СПОРТСМЕНОВ

Материалы Всероссийской научно-практической конференции

с международным участием

(Челябинск, декабрь 2013 г.) УДК 796.01 : 612 (075.8) ББК Ч510я73, Ч510.76 Актуальные проблемы подготовки и сохранения здоровья спортсменов: Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященной 40-летию кафедры спортивной медицины и физической реабилитации (г. Челябинск, 20 декабря 2013г.) / Под ред. Е.В. Быкова. – Челябинск: УралГУФК, 2013. – 656 с.

ISBN 978-5-93216-421- Рецензенты:

Сабирьянов А.Р. – д.м.н., профессор, зав. каф. физической реабилитации и спортивной медицины Южно-Уральского государственного медицинского университета;

Шибкова Д.З. – д.б.н., профессор, зав. каф. анатомии, физиологии человека и животных Челябинского государственного педагогического университета Ответственный за выпуск:

Быков Е.В. – доктор медицинских наук

, профессор, зав. каф. спортивной медицины и физической реабилитации УралГУФК Сборник включает тексты научных статей участников Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Актуальные проблемы подготовки и сохранения здоровья спортсменов».

Представлены актуальные материалы по проблемам и перспективам подготовки спортсменов, оценки их функционального состояния, эффективности применяемых средств восстановления. Материалы сборника представляют интерес для ученых и практиков в области спорта, адаптивной физической культуры.

Материалы, включенные в настоящий сборник, даны в авторской редакции с минимальными правками.

При перепечатке материалов ссылка обязательна.

ISBN 978-5-93216-421- © Уральский государственный университет физической культуры, © Коллектив авторов

ПСИХОЛОГО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ В ШКОЛЕ С ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ

УРОКОМ ПЛАВАНИЯ

Анисимова Д.И., Горбунова В.В., Булычева М.А., Сивкова О.В.

Институт психологии, кафедра анатомии, физиологии и медицины ПГГПУ, г. Пермь, Россия vitagorbunova@mail.ru Адаптация к обучению в школе протекает у детей по-разному. Прежде всего, следует отметить, что направленность – социальная, психологическая и физиологическая могут быть, как синхронизированы, так и не синхронизированы и даже десинхронизированы у разных детей и в разных ситуациях (Медведев В.И.,1982;

Венгер, А.Л., 2003). В зависимости от их синхронизации – десинхронизации может изменяться «цена» адаптации, а вместе с ней устойчивость ребенка по отношению к разным факторам внешней среды (Александровская, Э.М., 2000;

Ильин Е.П., 2005). В предыдущих наших работах, в том числе и на страницах данного сборника, было показано, что в школе с дополнительным уроком плавания (школа «П») первоклассники имели достаточно высокий уровень адаптационного потенциала. Из 83 детей лишь у 12 зарегистрирован неудовлетворительный уровень адаптации, у остальных 72 – относительно небольшая степень напряжения адаптационных процессов или удовлетворительный уровень адаптации (29 детей). Чрезвычайно важно, во-первых, определить, как соотносятся друг с другом адаптационные процессы разных уровней, и какие изменения произошли в течение первого года учебы в школе, во-вторых.

Цель работы. Выявление соотношения разных уровней адаптационного процесса у детей 7-8 лет, начавших обучение в школе.

Задачи. 1. Используя анализ показателей вариабельности сердечного ритма (ВСР), определить степень напряжения организма в процессе первых месяцев обучения в школе.

2. Провести корреляционный анализ показателей ВСР и параметров, отражающих социально-психологические аспекты адаптации (СПА) к обучению в школе.

Материал и методы. Запись кардиоинтервалограммы с помощью аппаратно-программного комплекса «Варикард 1.41», измерение массоростовых параметров, артериального давления (САД – систолического и ДАД – диастолического) у 83 детей 7-8 лет. Из них у 64 детей были измерены социально-психологические аспекты адаптации с использованием методик:

Э.М. Александровской (Александровская Э.М., 1988);

оценки уровня школьной мотивации по Н. Лускановой (Лусканова Н.Г., 1995);

определение уровня тревожности по Ч.Д. Спилбергеру в адаптации Ю.Л. Ханина (Райгородский Д.Я., 2001).

Обработка полученных результатов проводилась с применением пакета программ Statistika 6.0 for Windows. Использовались Т-критерий Стьюдента для связанных и несвязанных групп. Различие признавалось достоверным при уровне значимости р0,05. Корреляционный анализ осуществлялся методом непараметрической статистической процедуры – корреляционной матрицы Спирмена, использующей ранговые значения показателей.

Результаты.

Все дети были поделены на группы по уровню адаптационного потенциала, расчет которого проводился по показателю ИФИ – индекс функциональных изменений (Баевский Р.М., Берсенева А.Н., 1997). Для разделения использовался центильный метод. Представлены группы:

с удовлетворительной адаптацией – ИФИ1,77 – группа 1, 29 детей;

с разной степенью напряжения механизмов адаптации – ИФИ от 1, до 2,09 – группа 2, 43 ребенка;

неудовлетворительной адаптацией – ИФИ2,10 – группа 3, 12 детей.

Эти группы практически не отличаются по показателям социальнопсихологической адаптации, однако по основным параметрам ВСР имеют ряд статистически значимых различий. Мы не касаемся различий массы тела, роста, ЧСС, САД и ДАД, поскольку именно они лежат в основе вычислений показателя ИФИ и их анализ не являлся предметом настоящего исследования. Нас интересовали такие величины, которые отражают баланс отделов вегетативной нервной системы и уровень напряжения центральных механизмов регуляции. В табл. 1 представлены статистически значимые различия по ряду показателей между группами 1 и 3.

Параметры ВСР первоклассников групп 1 и 3 на протяжении учебного года Эти отличия, в частности более высокие значения модального интервала (Мо), среднеквадратичного отклонения вариационного ряда кардиоинтервалов (SDNN), доли интервалов с разницей длительности более 50 мс (pNN50%), величины общей мощности спектрограммы и ее компонентов (TP, HF, LF), а также меньшие величины АМо – показателя стационарности кардиоинтервалограммы и индекса напряжения (SI) – показателя вклада центральных компонентов в регуляцию сердечным ритмом, свидетельствуют о меньшем напряжении регуляторных механизмов у детей первой группы, по сравнению с третьей.

Обращают на себя внимание еще 2 факта. Первое – то, что ни один из указанных показателей ни в той, ни в другой группе не изменился на протяжении полугода, разделяющего два этапа исследования (ноябрь 2012 и май 2013 года). Второе – то, что состав 3-й группы уменьшился, 4 человека «перешли» во вторую группу. Это значит, что у части детей с неудовлетворительной на начало учебного года адаптацией регуляторные процессы значительно улучшились и стали менее напряженными.

Произошли обмены также между 1-й и 2-й группами, однако их различия при этом минимальны и практически ни в одном из показателей, кроме САД и ДАД, не достигают статистически значимых величин.

Как уже указывалось по психологическим тестам, включавшим измерение социально - психологической адаптации по методике Э.М.

Александровской, оценку уровня школьной мотивации по Н. Лускановой и определение уровня тревожности по Ч.Д.Спилбергеру в адаптации Ю.Л.Ханина статистически значимых различий ни между группами, ни между этапами исследования обнаружено не было. Тем не менее, по оценкам педагогов дети стали более адаптированными, начали гораздо лучше ориентироваться в школьной обстановке, спокойнее вести себя на уроках, больше успевать. На наш взгляд это можно объяснить лучшей координацией между разноуровневыми процессами регуляции в организме, установлением связей, которые либо отсутствовали, либо не проявлялись изза избыточного напряжения. Корреляционный анализ по Спирмену между параметрами физиологического и социально-психологического уровней адаптационных характеристик позволил установить следующее.

Количество связей между параметрами разных компонентов учебной деятельности в интервале времени между осенним и весенним срезами увеличился. Это относится как ко всей выборке, так и к отдельным группам, выделенным по величине адаптационного потенциала.

прослеживались связи, лишь между эмоциональным благополучием (ЭМ) и средним значением кардиоинтервала (R-R), а также между индексом напряжения (SI) и ситуативной тревожностью (СТ), то весной количество и разнообразие связей возросло на порядок. Наиболее важными из них являются связи таких показателей как эффективность учебной деятельности (УД), поведение (ПВД), уровень социальных контактов (СОЦ), суммарный эффект социально-психологической адаптации (СПА), школьная мотивация (ШМ) ситуативная и личностная тревожность (СТ и ЛТ) со многими параметрами сердечной деятельности (САД, ДАД, ЧСС и др.). Связи, преимущественно положительные, изображены на рисунке 1.

ДАД ПВД

ЧСС СОЦ

Рис.1 Значимые корреляционные связи между показателями ВСР и СПА у первоклассников в начале (А) и в конце (Б) учебного года (n=64);

– положительная связь, – отрицательная связь Сущность этих связей: дети, имеющие большее артериальное давление и меньшую частоту сокращений сердца психологически более адаптированы и менее тревожны. С другой стороны большая выраженность мощности спектральных характеристик ритма и особенно медленных волн первого порядка – LF, отражающих вклад симпатического и центрального компонентов в регуляцию ритмом сердца, сопровождается большей личностной тревожностью.

Приблизительно такая же картина наблюдается и при анализе корреляционных связей между показателями ВСР и СПА в отдельных группах – очень мало (2 – 4) связей осенью и 15 – 20 весной. Кроме уже описанных, в группе 1 весной выявились четкие корреляционные взаимодействия между медленными волнами 2 порядка (VLF), показателем влияния высших вегетативных центров на нижележащие, и такими параметрами социально-психологической адаптации как эффективность учебной деятельности (УДэ), поведение (ПВД), социальные контакты (СОЦ), суммарный эффект социально-психологической адаптации (СПА). Все связи – отрицательные, как и УДэ с общей мощностью спектрограммы (ТР), отражающей суммарный эффект регуляции. Учитывая, что группа характеризуется более высокими значениями мощности волновой структуры сердечного ритма, чем группа 3, эти связи могут быть истолкованы так:

регуляторные механизмы обеспечивают стабильный уровень деятельности организма с высоким адаптационным резервом, однако в этом ряду увеличение мощности регуляции сопровождается относительным снижением параметров СПА. Возможно, в данной ситуации следует говорить о взаимодействии уровней регуляции по принципу реципрокности.

В группе 2 хорошо прослеживается отрицательная корреляция между параметрами поведения и уровнем централизации регулирования деятельности организма. Это значит, что меньшее напряжение центрального компонента регуляции (IC – индекс централизации, SI – индекс напряжения) сопровождается более дисциплинированным поведением на уроках и более активным игровым поведением на переменах.

В группе 3 обнаружена другая значимая корреляция – между мощностью волн HF и LF (для первых – положительная, вторых – отрицательная) с уровнем школьной мотивации, включающей множество параметров. Волны HF – волны автономизации управления, показатель парасимпатического компонента регуляции, в группе 3 существенно ниже, чем в группе 1, что свидетельствует об относительно низком уровне адаптации. Так что в этой небольшой группе, более адаптированные по параметрам сердечной регуляции, мотивированы на учебу в школе в большей степени, чем менее адаптированные.

Рис.2 Значимые корреляционные связи между показателями ВСР и СПА у первоклассников в группах 1, 2, 3 в конце учебного года – положительная связь, – отрицательная связь характеризующий первоклассников школы с дополнительным уроком плавания, сохранился на протяжении всего учебного года.

В течение учебного года у детей сформировались стабильные сердечнососудистой системы и социально-психологической адаптации, отражающие специфику адаптационных процессов и баланс разных уровней регуляции, в группах с более высоким и более низким адаптационным потенциалом. Эти связи – свидетельство взаимосодействия уровней регуляции.

1. Александровская, Э. Психологическое сопровождение детей младшего школьного возраста / Э. Александровская, И. Куренкова // Журнал прикладной психологии. – 2000. – № 6.– С.23–28.

2. Александровская, Э.М. Социально-психологические критерии адаптации к школе / Э.М. Александровская // Школа и психическое здоровье учащихся. – М., 1988. – С.12–27.

3. Баевский, Р.М. Оценка адаптационных возможностей организма и риск развития заболеваний / Р.М. Баевский, А.П. Берсенева. – М.: Медицина.

1997.– 265 с.

4. Венгер, А.Л. Психологическое обследование младших школьников / А.Л. Венгер, Г.А. Цукерман. – М., 2003.– 337 с.

5. Ильин, Е.П. Психофизиология состояний человека / Е.П. Ильин.

СПб.: Питер, 2005. – 412 с.

компенсирующего обучения / Н.Г. Лусканова – М., 1995. – 155 с.

7. Медведев, В.И. Устойчивость физиологических и психологических функций человека при действии экстремальных факторов / В.И. Медведев.

Л., 1982. – 102 с.

8. Райгородский, Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие / Д.Я. Райгородский. – Самара: «БАХРАХ-М», 2001.

– 105 с.

*

Работа выполнена в рамках фундаментального исследовательского проекта 024-Ф «Интегральная индивидуальность школьника и ее развитие на разных ступенях образования (начального, основного, старшего) в современных социокультурных условиях». Руководитель – чл.корр.РАО, проф. Б.А.Вяткин

О РЕЗУЛЬТАТАХ РЕАЛИЗАЦИИ АВТОРСКОЙ КРАСНОЯРСКОЙ

ГОРОДСКОЙ ПРОГРАММЫ «МОНИТОРИНГ ФИЗИЧЕСКОГО

ЗДОРОВЬЯ И ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ»

Арутюнян Т.Г.*, Третьякова Л.С.**, Астахов А.Б.*** *Сибирский государственный аэрокосмический университет имени академика М.Ф. Решетнева, Сибирский Федеральный университет, г. Красноярск (Россия), **Общеобразовательное учреждение лицей № 2, г. Красноярск, *** Общеобразовательная школа № 91, г. Красноярск В статье рассматриваются некоторые результаты специализированной городской программы направленной на улучшение процесса физического воспитания в общеобразовательных учреждениях.

Ключевые слова: мониторинг, здоровье, программа, пульсометрия, гимнастика, физическое воспитание.

Abstract: This article discusses some of the results of specialized city program aimed at improving the process of physical education in secondary schools.

Keywords: monitoring, health, program pulsometry, gymnastics, physical education.

Актуальность. Красноярская Программа «Мониторинг физического здоровья и физической подготовленности школьников» впервые была представлена на августовской конференции учителей в 2011году в секции «Школа – центр здоровья».



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 62 |
 


Похожие материалы:

«Лекарственные растения: фундаментаЛьные и прик Ладные пробЛемы Материалы I Международной научной конференции (21—22 мая 2013 г., г. Новосибирск) Новосибирск 2013 УДК 633.88 ББК 53.52 Л 43 Лекарственные растения: фундаментальные и прикладные проблемы: материалы I Между- народной научной конференции (21—22 мая 2013 г., г. Новосибирск) / Новосиб. гос. аграр. ун-т. — Новосибирск: Изд-во НГАУ, 2013. — 537 с. Редакционная коллегия: д-р с.-х. наук, проф. С.Х. Вышегуров канд. биол. наук, доц. ...»

«МЕХАНИЗМЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ВИСЦЕРАЛЬНЫХ СИСТЕМ VIII Всероссийская конференция с международным участием, посвященная 220-летию со дня рождения академика К. М. Бэра (25–28 сентября 2012 года, Санкт-Петербург, Россия) ТЕЗИСЫ ДОКЛАДОВ Санкт-Петербург 2012 Организаторы: РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК Отделение физиологии и фундаментальной медицины Научный совет по физиологическим наукам Институт физиологии им. И.П. Павлова Санкт-Петербургское общество физиологов, биохимиков, фармакологов им. И.М. Сеченова ...»

«Медицинская наука: взгляд в будущее Сборник материалов II межрегиональной научно-практической конференции молодых ученых и специалистов Ставрополь, 2014 г. УДК (082): 159.9:616-085:=616-089:616-053.2:616.31 ББК 5я 431 М42 Медицинская наука: взгляд в будущее: материалы II межрегиональной научно-практической конференции молодых ученых и специалистов. Ставрополь: Изд-во СтГМУ, 2014. - 382 с. Под общей редакцией ректора Ставропольского государственного медицинского университета, д.м.н., профессора ...»

«АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИИ И ЭВОЛЮЦИИ В ИССЛЕДОВАНИЯХ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ ‡ ‡ ‰ ‰‚ ‡ ‡‚ ‡ · „ ‚ . . ‚ ‚‡ 10–11 ‡ 2008 „. Товарищество научных изданий КМК Москва 2008 Актуальные проблемы экологии и эволюции в исследованиях мо- лодых ученых. Материалы конференции молодых сотрудников и аспирантов ИПЭЭ РАН. Москва: Т-во научных изданий КМК. 2008. 443 с. Current problems of ecology and evolution in the studies of young scientists. Proceedings of the Conference of PhD students and young scientists of ...»






 
© 2013 www.kon.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»