БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ КОНФЕРЕНЦИИ

<< ГЛАВНАЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 31 |

«Пункт 14 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией Часть I РЕЗЮМЕ Настоящий доклад имеет целью ...»

-- [ Страница 1 ] --

Исполнительный совет 186 EX/4

Сто восемьдесят шестая сессия

Part I

Париж, 21 апреля 2011 г.

Оригинал: английский/

французский

Пункт 14 предварительной повестки дня

Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией Часть I РЕЗЮМЕ Настоящий доклад имеет целью проинформировать членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной конференцией.

В Части I доклада дается всестороннее и аналитическое изложение хода выполнения программы с точки зрения основных результатов, достигнутых за первые двенадцать месяцев двухлетнего периода 2010-2011 гг., охватываемого документом 35 C/5. В нем содержатся три раздела: (A) общая оценка ключевых результатов в рамках пяти крупных программ и деятельности Статистического института ЮНЕСКО и (B) общая оценка ключевых результатов в области управления, служб, связанных с программой, и поддержки выполнения программы, а также администрации;

(C) выполнение решения 184 ЕХ/4, Часть I.B, о мерах, принятых для выполнения рекомендаций IOS в целях укрепления мониторинга и отчетности применительно к следующему документу C/3 (37 C/3).

По своему характеру этот документ не имеет административных или финансовых последствий.

Описательный характер этого документа a priori не обусловливает необходимость принятия решения.

(i)

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

A. Крупные программы и Статистический институт ЮНЕСКО

Крупная программа I – Образование Крупная программа II – Естественные наук

и

Крупная программа III – Социальные и гуманитарные науки

Крупная программа IV – Культура

Крупная программа V – Коммуникация и информация

Статистический институт ЮНЕСКО (СИЮ)

B. Управление, службы, связанные с программой, и поддержка выполнения программы и администрация

Международная регламентация и правовые вопросы

Координация и мониторинг деятельности в интересах Африки

Стратегическое планирование и мониторинг программы

Внешние связи и информация общественности

Управление и координация на местах

Управление людскими ресурсами

Администрация

С. Выполнение решения 184 ЕХ/4, Часть I.B о мерах, принятых для выполнения рекомендаций IOS в целях укрепления мониторинга и отчетности применительно к следующему документу С/3 (37 С/3).................. 186 EX/4 Part I А. Крупные программы и Статистический институт ЮНЕСКО

КРУПНАЯ ПРОГРАММА I – ОБРАЗОВАНИЕ

Общая стратегическая оценка основных достижений 1. В настоящее время, когда прошла половина двухлетнего периода, Сектор образования продвигается к достижению 14 ожидаемых результатов, предусмотренных утвержденной программой и бюджетом на 2010-2011 гг., а также вносит свой вклад в реализацию глобальных приоритетов ЮНЕСКО и деятельность в рамках ее межсекторальных платформ.

2. Приоритетные области и целевые страны: В соответствии с целенаправленным подходом, разработанным на 2010-2011 гг., основными областями деятельности в 20 «целевых странах» остаются четыре приоритетные области – грамотность, учителя, техническое и профессиональное образование и подготовка (ТПОП), а также общесекторальная политика и планирование. Более половины средств обычной программы направляются на обеспечение деятельности в этих приоритетных областях, а объем финансовой поддержки, предоставленной только этим 20 целевым странам (за счет как обычной программы, так и внебюджетных средств) достиг примерно 24,7 млн долл. Мероприятия проводятся по предусмотренному графику в ряде государств-членов (например, в Афганистане и Демократической Республике Конго), тогда как в других странах (например, в Мадагаскаре и Лесото) они от этого графика отстают, что ограничивает возможность обеспечения устойчивого воздействия к концу двухлетнего периода.

3. Наглядность ОДВ: ЮНЕСКО также добилась повышения наглядности ОДВ в глобальной повестке дня в области развития. Организация обеспечила успешное распространение своих идей на таких ключевых мероприятиях, как Пленарное заседание высокого уровня Генеральной Ассамблеи ООН, посвященное ускорению прогресса в направлении целей в области развития, сформулированных в Декларации тысячелетия («Саммит по ЦРТ», НьюЙорк, 20-22 сентября 2010 г.), и форум под названием «Первая цель: саммит по образованию», состоявшийся 11 июля 2010 г. в Йоханнесбурге, во время проведения в Южной Африке чемпионата мира по футболу. Сектор также принимает активное участие в ряде мероприятий по подготовке Ежегодного обзора на уровне министров за 2011 г. Экономического и Социального Совета ООН (ЭКОСОС), который пройдет 4-8 июля 2011 г. в Женеве и который в этом году уделит особое внимание глобальному прогрессу в достижении согласованных на международном уровне целей, связанных с образованием.

4. Повышение уровня глобальной координации ОДВ и укрепление партнерских связей: В соответствии с рекомендациями девятого совещания Группы высокого уровня (ГВУ) по ОДВ (Аддис-Абеба, 23-25 февраля 2010 г.), а также рекомендациями по итогам оценки СПЦ 1-2, ЮНЕСКО, проведя процесс консультаций, подготовила рабочий документ «Повышение эффективности координации ОДВ». На основе этого документа, а также итогов одиннадцатого совещания Рабочей группы по ОДВ (Париж, 2-3 февраля 2011 г.) и десятого совещания Группы высокого уровня по ОДВ (Джомтьен, 22-24 марта 2011 г.) Генеральный директор разработает рекомендации по реформе для глав учреждений – организаторов форумов по ОДВ. К настоящему времени Генеральный директор уже приложила настойчивые усилия для укрепления координации работы с другими учреждениями – организаторами форумов по ОДВ, включая созыв совещания глав этих учреждений (Нью-Йорк, 5 ноября 2010 г.), а также организацию проходящих один раз в два года совещаний между руководителями, занимающимися вопросами образования в ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ и Всемирном банке. Укрепляется сотрудничество между различными партнерами в конкретных тематических областях. По итогам дискуссий между ЮНЕСКО и Всемирной организацией здравоохранения разработано соглашение о сотрудничестве в трех областях, связанных со здравоохранением и образованием. Кроме того, ЮНЕСКО в 2009 г. активизировала работу Межучрежденческой группы по ТПОП, которая с тех пор стала важным форумом для обсуждения вопросов ТПОП.

186 EX/4 Part I – page 5. Укрепление потенциала осуществления программы: Потенциал Сектора образования, связанный с осуществлением программы, был укреплен в результате корректировок его структуры в Штаб-квартире. Новая структура задумана таким образом, чтобы обеспечивать рациональное использование имеющихся ресурсов и содействовать общесистемному подходу к образованию при одновременном укреплении целостного характера деятельности и коллективной работы. В частности, создание специализированных групп/секций даст Сектору возможность играть более активную роль как в организации глобальной дискуссии по вопросам будущего образования благодаря учреждению Группы по исследованиям и прогностическому анализу в области образования, так и в расширении масштабов своей деятельности в области образования в интересах мира и прав человека благодаря учреждению специализированной секции. Корректировки структуры сопровождались уточнением соответствующих ролей и более совершенным планированием деятельности в 2011 г. и в рамках документа 36 C/5, а также проведением обзора работы каждого подразделения.

6. Сектор также проводил работу по выполнению большинства рекомендаций по итогам внешней оценки первой и второй стратегических программных целей (СПЦ) ЮНЕСКО, связанных с образованием. Некоторые из этих рекомендаций (например, уделять больше внимания стратегическим приоритетным областям) нашли отражение в программе и бюджете КП I в документе 35 C/5. Другие рекомендации (например, ввести в действие стратегию создания потенциала) были осуществлены в ходе первого года текущего двухлетнего периода либо отражены в корректировках структуры в Штаб-квартире (например, потребность укрепить роль Сектора в проведении исследований). В других случаях в свете сформулированных рекомендаций был разработан соответствующий план работы. Рекомендации в целом были хорошо приняты и оказались полезными для изменения ориентации работы Сектора.

Задачи и проблемы/извлеченные уроки • Прогресс в распространении пятиступенчатого подхода ЮНЕСКО к созданию потенциала в странах носит неровный характер, что объясняется как внешними, так и внутренними факторами. Для решения проблем, связанных с внутренними факторами, в рамках Крупной программы I обеспечивается укрепление мониторинга и решение таких задач, как более быстрое заполнение вакантных должностей. В ближайшие шесть месяцев это будет главным приоритетом.

• ЮНЕСКО не удалось обеспечить включение проблематики образования в духе мира в программу саммита Большой двадцатки в Сеуле (11-12 ноября 2010 г.), что говорит о трудностях, с которыми неизбежно связано продвижение образования на передний край политической повестки дня. Однако предпринимаются усилия для изучения возможностей уделения большего внимания образованию на следующей встрече Большой двадцатки (Франция, 3-4 ноября 2011 г.) и на саммите Большой восьмерки (Франция, 26-27 мая 2011 г.).

• Повышение уровня координации на глобальном уровне должно сопровождаться такой же деятельностью на страновом уровне, где от сотрудников, занимающихся вопросами образования на местах, ожидают более тесного сотрудничества с партнерами по системе ООН и другими заинтересованными сторонами.

• С учетом высокого уровня децентрализации Сектора образования пока что остается нерешенной задача совершенствования механизмов, обеспечивающих координацию различных структур, и в ближайшие шесть месяцев необходимо принять дальнейшие меры для завершения процесса реформ, начатого в Штаб-квартире, и добиться того, чтобы Сектор действовал в качестве единой, целостной структуры.

Главное направление деятельности 1: Составные компоненты для ОДВ: грамотность, учителя и трудовые навыки Ожидаемый результат 1: Укрепление национальных потенциалов для деятельности по планированию и управлению осуществлением качественных программ распространения грамотности, в том числе посредством Инициативы по распространению грамотности в целях расширения прав и возможностей (LIFE), исходя из возросшей роли ЮНЕСКО по международной координации Десятилетия грамотности ООН (ДГООН) 7. Мероприятия, способствовавшие в 2010 г. достижению этого ожидаемого результата, подразделяются на три основные области деятельности: информационно-пропагандистская работа и международное сотрудничество;

содействие в подготовке и осуществлении планов и программ распространения грамотности;

выработка знаний.

Информационно-пропагандистская работа и международное сотрудничество:

К своей работе, в частности к той, что связана с грамотностью женщин и девочек, ЮНЕСКО привлекла новых партнеров, в том числе из частного сектора (таких, как Майкрософт, Нокия и Проктер энд Гэмбл).

При проведении Международного дня распространения грамотности ЮНЕСКО организовала встречу между лауреатами премий в области распространения грамотности, представителями частного сектора и профессиональными организациями, с тем чтобы они могли поделиться своим опытом с более широкой аудиторией. Международный день распространения грамотности также отмечался во многих подразделениях на местах и на региональных форумах и мероприятиях, направленных на проведение дальнейшей информационно-пропагандистской работы в поддержку грамотности. Кроме того, помощь была предоставлена национальным стратегиям информационно-пропагандистской деятельности в поддержку грамотности (например, в Пакистане в связи с проведением в 2010 г. Национального года распространения грамотности).

ЮНЕСКО провела работу в поддержку популяризации значения грамотности в глобальных и региональных повестках дня в области образования в рамках подготовки заседаний Экономического и Социального Совета Организация Объединенных Наций (ЭКОСОС) и Восьмого обзорного совещания министров девяти многонаселенных стран по вопросам образования для всех на тему «Грамотность в целях развития» (Абуджа, 21-24 июня 2010 г.).

В качестве учреждения – координатора ДГООН ЮНЕСКО в октябре 2010 г. представила Генеральной Ассамблее ООН двухлетний доклад о ходе работы.

Вопросы реализации Международных стратегических рамок действий ДГООН обсуждались в марте 2010 г. на совещании Организации министров образования стран Юго-Восточной Азии (СЕАМЕО) по вопросам планирования работы в области грамотности и в октябре 2010 г. на региональном совещании арабских государств по вопросам грамотности.

Обзор политики, диагностические исследования и разработка политики:

Благодаря технической поддержке, в основном предоставленной в рамках LIFE и отчасти финансировавшейся через программу СП-ОДВ, около 15 стран, в основном африканских, разработали новую или пересмотренную политику в области грамотности и неформального образования, включая национальные рамки для осуществEX/4 Part I – page В арабских государствах ЮНЕСКО оказала содействие проведению консультаций с национальными партнерами по вопросам грамотности, а также организации поездок на места лиц, ответственных за разработку политики, которые представляют как этот, так и другой регионы (в духе сотрудничества Юг-Юг).

Регион Азии и Тихого океана (в частности, Бангладеш, Бутан, Вьетнам, Индия, Лаосская Народно-Демократическая Республика, Непал, Папуа-Новая Гвинея и Тимор-Лешти) получил поддержку ЮНЕСКО в вопросах разработки или пересмотра политики в областях грамотности и неформального образования (НФО), включая работу над информационными системами по НФО. В Афганистане и Пакистане были разработаны всеобъемлющие планы действий в области распространения грамотности. Десять стран также разработали планы для программ эквивалентности образования (в ходе регионального учебно-практического семинара, состоявшегося Создание знаний и управление ими:

В настоящее время готовится выпуск четырех новых названий в новой книжной серии «Новые тенденции в деле распространения грамотности», в которых будут представлены сквозные аналитические исследования по регионам и будущие перНа основе внебюджетного финансирования ЮНЕСКО разрабатывает перечень критериев для более эффективного выявления практики и программ в области грамотности;

эти критерии в настоящее тестируются на страновом уровне.

В информационно-разъяснительной работе, связанной с грамотностью, более заметную роль играли информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), особенно благодаря созданию веб-сайтов, а также новая Сеть по обмену знаниями и инновациями в области распространения грамотности, которая предоставляет заинтересованным сторонам возможность загружать и представлять результаты исДеятельность по итогам шестой Международной конференции по образованию взрослых: В соответствии с Беленскими рамками действий, принятыми участниками шестой Международной конференции по образованию взрослых (КОНФИНТЕА VI), состоявшейся 1-4 декабря 2009 г. в Белене, Бразилия, ЮНЕСКО через свой Институт по обучению на протяжении всей жизни (ИЮОЖ) подготовила ряд мер по итогам этой конференции.

Началась подготовка к проведению обзора Рекомендации о развитии образования взрослых, принятой Генеральной конференцией ЮНЕСКО в Найроби в 1976 г.

Один из главных компонентов этой работы будет состоять в подготовке доклада о мониторинге Найробийской рекомендации, который будет представлен 187-й сессии Исполнительного совета.

Были проведены консультации по проекту модели и стратегии мониторинга, в ходе которых были выдвинуты предложения о внесении поправок в эти два документа, находящиеся в процессе доработки, включая набор основных показателей.

Одним из главных средств для процесса мониторинга будут национальные доклады об обучении и образовании взрослых, которые послужат источником данных для Глобального доклада об обучении и образовании взрослых (ГДООВ) в период после КОНФИНТЕА. Были изучены национальные доклады, представленные к КОНФИНТЕА VI, с целью определения актуальности и эффективности руководящих принципов, подготовленных для получения ответов от государств-членов.

Более четко понять пути возможной интеграции молодежной проблематики в деятельность по реализации Беленских рамок действий помогает совместный исследовательский проект, посвященный навыкам молодежи.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 31 |
 


Похожие материалы:

«Сборник Из опыта исследовательской деятельности учащихся гимназии №524 в 2011­2012 учебном году Санкт­Петербург 2012 Оглавление I. Из исследовательских проектов учащихся гимназии II. Рекомендации 1. Положение о проектной деятельности 2. Рекомендации по подготовке  проектной исследовательской работы 3. Примерные темы проектных исследовательских работ (10­11 класс) Настоящий  сборник  подводит  итог  успешной  исследовательской  деятельности гимназистов в 2011­2012 учебном году. Особенностью  ...»

«Содержание КАЧЕСТВО В ТЕЛЕКОММУНИКАЦИЯХ: РЕАЛИИ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ Вестник связи (Москва), 22.08.2013 Под таким названием 25 июня состоялась организованная ОАО Гипросвязь и ЗАО Экспо- Телеком ежегодная конференция о качестве. Спикеры, эксперты и ее участники, которые остро ощущают влияние качества услуг связи на их востребованность и выбор пользователями, на двух пленарных дискуссиях обсудили концептуальные подходы к контролю, а также методы и решения по повышению качества предоставляемых ...»

«ТЕЗИСЫ ДОКЛАДОВ ДЕВЯТОЙ ВСЕРОССИЙСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ, СПЕЦИАЛИСТОВ И СТУДЕНТОВ “Новые технологии в газовой промышленности” 4 –7 октября 2011 г. Москва 2011 г. 2 В сборнике напечатаны тезисы участников Девятой Всероссийской конференции молодых ученых, специалистов и студентов Новые технологии в газовой промышленности, инициаторами и организаторами которой стали ОАО Газпром и РГУ нефти и газа им. И.М. Губкина. Участники конференции представляют научно-исследовательские и ...»

«SPECTRAL AND EVOLUTION PROBLEMS Volume 19 Simferopol, 2009 UDC 517+515 International Scientic Journal Spectral and Evolution problems: Proceedings of the Nineteenth Crimean Autumn Mathematical School-Symposium. Vol. 19. /Group of authors. – Simferopol: Taurida National V. Vernadsky University It is addressed to teachers, scientists, senior and post-graduated students of mathematical and physical specialities. c Taurida National V.Vernadsky University, 2009. Please visit our site in the ...»






 
© 2013 www.kon.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»