БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ КОНФЕРЕНЦИИ

<< ГЛАВНАЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 14 |

«Контрольно-оценочные средства как условие формирования общих и профессиональных компетенций обучающихся Материалы II педагогической научно-практической конференции Грани ...»

-- [ Страница 1 ] --

ОБОУ СПО «Курский автотехнический колледж»

Контрольно-оценочные средства

как условие формирования

общих и профессиональных компетенций

обучающихся

Материалы

II педагогической научно-практической конференции

«Грани сотрудничества»

(21 марта 2013 года)

Курск – 2013

Контрольно-оценочные средства как условие формирования об-

щих и профессиональных компетенций обучающихся [Текст]: Материалы II педагогической научно-практической конференции «Грани сотрудничества» (21 марта 2013 года) / под ред. Т. Н. Ковалевой, Н. В.

Коньковой, Т. А. Палагута. – Курск: ОБОУ СПО «КАТК», 2013. – 105 с.

Сборник содержит материалы II педагогической научно-практической конференции, которая состоялась 21 марта 2013 года в ОБОУ СПО «Курский автотехнический колледж».

Статьи опубликованы в авторской редакции.

Материалы настоящего сборника представляют интерес для педагогов начального и среднего профессионального образования.

Техническое редактирование и верстка: Н. В. Конькова Корректура: М. Н. Тарасова © ОБОУ СПО «Курский автотехнический колледж», 2013.

СОДЕРЖАНИЕ

Компьютерное тестирование как форма контроля качества знаний. Барабанова Л. И. …………………………..………………. Проверка сформированности компетентностей как условие повышения качества подготовки специалистов. Гнездилова Ю. Н. ……………………………………………………………….. Метод пооперационного контроля как условие формирования компетенций. Гусенцева О. Д. ……………………………….. Соответствовать вызовам времени. Иванов В. И. …….………. Использование тестовых заданий для проверки уровня подготовки обучающихся. Крюкова Р. Б. …………………….…….. Применение кейс-метода на уроках экономики, бухгалтерского учета. Мосина Л. А. ……………………………………….…. Контрольно-оценочная деятельность как один из основных компонентов деятельности педагога по информатике. Самохвалова О. А. …………………………………………………………. Виды и формы контроля внеаудиторной самостоятельной работы студентов при изучении математики, как одна из технологий формирования общих компетенций. Ефимова Е. И. ………………………………………………………..…... Оценка компетенций обучающихся. Сурта О. М. …………… Проверка и оценка знаний, умений и навыков студентов автотехнического колледжа. Медведева О. В. ……………………. Методическое обеспечение контрольно-оценочных средств по дисциплине. Червякова Е. А. ………………………………….. Формирование общих и профессиональных компетенций на практических занятиях по математике. Власова В. Е. ……..... Формы, методы контроля и оценки результатов обучения студентов при изучении спецдисциплин. Гостев В. П........... Способы оценивания сформированности профессиональных компетенций. Дюмин С. П. ……………………………….............. Диагностика и оценивание сформированности компетенций по учебной дисциплине «Инженерная графика». Казанир А. В. ……………………………………………………………….. Нетрадиционные формы контроля. Курашова Е. Л. …….…… Формирование общих и профессиональных компетенций в ходе изучения медицинских дисциплин обучающимися по профессии 280705.10 пожарный. Кожин М.Г. …...………….… Контрольно-оценочные средства как условие формирования общих компетенций студентов на уроках литературы. Тарасова М. Н. ……………………………………………………………… Использование кейс-метода на уроках химии. Тарасова О. В. Формирование профессиональных компетенций на уроках производственного обучения. Юрина Т. В. …………………….. Контрольно-оценочные средства как условие формирования общих и профессиональных компетенций обучающихся на уроках истории. Барзенкова О. Н. ………………

Контрольно-оценочные средства как условие формирования профессиональных компетенций при реализации профессионального модуля. Жукова Л. А. …………………………...….. Компьютерное тестирование на уроках информатики. Воробьева Т. Н. ………………………………………………………….. Разработка контрольно-оценочных средств профессионального модуля. Салова Т.Н. ……………………..……………………. В нашем колледже стало традицией проведение педагогической научно-практической конференции «Грани сотрудничества».

Научно-исследовательская работа педагогов колледжа носит прикладной характер и направлена в основном на изучение и внедрение инновационных технологий обучения, на совершенствование и повышение результативности образовательного процесса.

Одними из основных направлений научно-исследовательской деятельности преподавателей и мастеров производственного обучения являются участие в научно-практических конференциях и публикации статей.

Следует отметить рост интереса педагогов колледжа к исследовательской деятельности. Если в 2011–2012 учебном году в сборник вошли статей педагогов, то в 2012–2013 учебном году их уже 24.

Тема научно-практической конференции 2013 года «Контрольнооценочные средства как условие формирования общих и профессиональных компетенций обучающихся» выбрана не случайно.

Социально-экономические изменения в России привели к необходимости модернизации многих социальных институтов, и, в первую очередь, системы образования, которая напрямую связана с экономическими процессами через подготовку специалистов. Главная задача — создание условий для качественного обучения. Внедрение компетентностного подхода — это важное условие повышения качества образования.

Важнейшим условием, позволяющим реализовать ФГОС СПО (НПО), является организация и управление полноценной учебно-познавательной деятельностью обучающихся, а также качественная оценка ее результатов. Наиболее сложным во внедрении ФГОС является разработка контрольно-оценочных средств (КОС), которые призваны определить готовность обучающегося к выполнению конкретного вида деятельности.

Ключевые характеристики оценочных средств, адекватных современным требованиям к качеству подготовки специалистов и качеству результатов оценивания, должны обеспечивать возможность многомерных измерений в рамках компетентностного подхода, ориентацию на профессиональные задачи будущей деятельности специалиста, непрерывное отслеживание качества учебных достижений и соблюдение требований теории педагогических измерений.

Организация оценивания на основе ФГОС как средство формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся должна включать в себя использование разнообразных технологий оценивания и самооценивания в процессе подготовки будущего квалифицированного рабочего. Исходя из того, что контрольно-оценочные средства (КОС) — совокупность контрольных и оценочных средств и материалов, позволяющих проверить сформированность компетенций в процессе освоения основной профессиональной образовательной программы, следует определить требования, предъявляемые к контрольно-оценочным средствам (КОС).

К инновационным оценочным средствам, позволяющим вести непрерывное отслеживание качества учебных достижений и формирование личных качеств, творческих характеристик обучающегося можно отнести: портфолио;

рубежные аттестационные тесты для системы мониторинга качества образования;

кейс-измерители;

компетентностные тесты для текущей, промежуточной и итоговой государственной аттестации выпускников. Эти методы нашли отражение в творческих работах педагогов.

Надеемся, что опыт работы педагогов колледжа по созданию контрольно-оценочных средств и внедрению в учебный процесс будет полезен читателю.

КОМПЬЮТЕРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ

КАК ФОРМА КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ

В наше время стремительное развитие информационных технологий сильно отражается на образовательном процессе. На сегодняшний день никого не удивит наличие в образовательных учреждениях компьютерных классов, классов с мультимедиа проекторами, электронными досками и т.п. Грамотное, полноценное использование подобных устройств позволяет значительно повысить качество обучения.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики и ИКТ на базовом уровне выступают информационные процессы и информационные технологии.

Как и каждый преподаватель, я заинтересована в том, чтобы мои учебные занятия проходили с наибольшей эффективностью. Компьютер позволяет существенно изменить способы управления образовательной деятельностью, давая возможность занимающимся запросить определенную форму помощи, излагая учебный материал с иллюстрациями, графиками и т.д.

С одной стороны на изучение предмета отводится всего 90 часов, а с другой — большинство студентов, поступивших в колледж на базе основного среднего образования, имеют значительные пробелы по информатике. Некоторые вообще не изучали этот предмет в школе. Учитывая эти факторы, обучение информатике начинается с тестирования, определяющего начальный уровень подготовки студентов.

Мой кабинет оборудован компьютерной техникой – персональными компьютерами, видеопроектором, сканером, принтером, позволяющими перенести информацию из периодических печатных изданий в информацию, удобную для работы преподавателей и обучающихся. Имеется Интернет.

В своей работе я использую стандартный набор программного обеспечения – это стандартные программы MS Windows и MS Office. Интернет предоставляет возможность поиска материала по любому предмету.

Используемые направления ИТ можно представить в виде следующих блоков:

– мультимедийные сценарии уроков (презентации);

– контроль знаний.

Мультимедийные сценарии уроков выполняются в виде презентаций с применением программы Power Point. При подготовке презентации заранее продумывается структура урока. Последовательность слайдов предполагает определенный темп и логику изложения материала, т.е. создается сценарий проведения урока.

Достоинством компьютерных презентаций является: увеличение темпа урока, все важные этапы урока зафиксированы учителем на слайдах заранее, поэтому ему не приходится отнимать от урока время для записей на доске. Ещ одним положительным моментом презентаций является постоянное наличие необходимой информации перед глазами обучающихся, а так же возвращение к нужной информации при необходимости на любом этапе урока. Таким образом, у обучающихся сразу работают два вида памяти (визуальная, слуховая), что способствует лучшему усвоению нового материала.

В архиве кабинета информатики имеются презентации почти по всем изучаемым темам моего предмета.

Применение информационных технологий для контроля знаний. Цель опроса не только проверить знания, но расширить и обобщить их, научить делать выводы. Проверку знаний я делаю при помощи тестовых информационных технологий, развивая умственные способности обучающихся, активизируя их мышление.

Интерактивное тестирование более привлекательно для обучающихся, чем бланковое, результат они видят сразу. Студент видит не субъективную оценку преподавателя, с которой он не всегда согласен, а объективную оценку компьютера, с которой сложно не согласиться.

Тестирование широко используется в учебных заведениях для тренировочного, промежуточного и итогового контроля знаний, а также для обучения и самоподготовки учащихся.

Использую компьютерное тестирование при изучении курса «Информатика и ИКТ». После определенного цикла лабораторных работ студенту предлагаются тесты по определенной теме данного курса. Тесты включают в себя вопросы по правильному написанию и оформлению пройденных программных операторов или конструкций. На экране представлено несколько вариантов ответов, среди которых может быть несколько правильных, а не только один.

Также тесты включают в себя небольшие фрагменты программ, просмотрев которые, студенты должны определить, что выполняет данный фрагмент, и вычислить значение, полученное в результате решения данной задачи. Для выполнения таких тестов студент должен знать не только конструкции программных операторов, но и уметь логически мыслить, а также анализировать ответы.

Во время контрольных мероприятий студент за компьютером отвечает на вопросы, высвечивающиеся на экране, и в конце тестирования получает оценку по пятибалльной шкале.

Анализ полученных результатов показал, что в течение семестра у обучающихся, способных к обучению от теста к тесту увеличивается число полных ответов на задания с многовариантными ответами. Можно, конечно, вместо одного задания с многовариантным ответом дать несколько с альтернативным, но это значительно увеличит число заданий в тесте и позволит проверить только уровень знаний, но не будет способствовать использованию тестов для развития навыков.

Необходимо заметить, что тесты, создаваемые с привлечением компьютерных технологий, должны быть максимально просты в использовании (особенно на ЭВМ) и не требовать специальной подготовки для работы на компьютере.

При составлении заданий теста необходимо соблюдать ряд правил, необходимых для создания надежного, сбалансированного инструмента оценки успешности овладения. Тест не должен быть нагружен второстепенными терминами, несущественными деталями с акцентом на механическую память, которая может быть задействована, если в тест включать точные формулировки из учебника или фрагменты из него. Задания теста должны быть сформулированы четко, кратко и недвусмысленно, чтобы все обучающиеся понимали смысл того, что у них спрашивается. Важно проследить, чтобы ни одно задание теста не могло служить подсказкой для ответа на другое.

Варианты ответов на каждое задание должны подбираться таким образом, чтобы исключались возможности простой догадки или отбрасывания заведомо неподходящего ответа.

Важно выбирать наиболее приемлемую форму ответов на задания.

Учитывая, что задаваемый вопрос должен быть сформулирован коротко, желательно также кратко и однозначно формулировать ответы. Например, удобна альтернативная форма ответов, когда обучающийся должен подчеркнуть одно из перечисленных решений «да-нет», «верно-неверно».

К достоинствам компьютерного тестирования следует отнести:

– как было сказано, большая объективность и, как следствие, большее позитивное стимулирующее воздействие на познавательную деятельность обучающегося;

– исключается воздействие негативного влияния на результаты тестирования таких факторов как настроение, уровень квалификации и др. характеристики конкретного преподавателя;

– ориентированность на современные технические средства на использование в среде компьютерных (автоматизированных) обучающих систем;

– универсальность, охват всех стадий процесса обучения.

Тестированный опрос многофункционален. Он позволяет быстрее понять, как дальше работать с данным обучающимся, а также помогает преподавателю скорректировать курс.

В итоге следует заметить, что использование тестирования обучающихся проводится с целью установления соответствия содержания, уровня и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов.

Тесты применяю для обобщения и закрепления изученного материала предмета, а также для итоговой проверки занятий по разделам, например:

«Архитектура компьютера и защита информации», «Технология обработки текстовой информации». Большая рутинная работа, связанная с проверкой тестов и их отработкой, возлагается на компьютер. Многие уроки содержат тесты с возможностью самопроверки. Если обучающийся видит, что количество правильных ответов недостаточно, он может пройти тест снова и снова, чтобы добиться нужного результата. Если он забыл какие-то факты, либо пропустил предыдущее занятие, он может независимо от остальных обучающихся вернуться к материалам недостаточно изученной темы. Этим достигается устранение одной из важнейших причин отрицательного отношения к учебе – неуспеха, обусловленного непониманием проблемы, значительными пробелами в знаниях.

Можно сделать вывод: отмечается динамика роста усвоения материала при использовании компьютерного тестирования.

1. Хуторской А. В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения/ А.В.

Хуторской. – СПб.: Питер, 2004.

2. Intel – обучение для будущего: типы оценивания http://educate.intel.com/ru/ AssessingProjects/OverviewAndBenefits/FormativeAssessment.

3. Полякова, Е.В. Информатика: тесты (базовый уровень) [Текст]/ Е.В. Полякова.- Волгоград: Учитель, 2008.- 102 с.

4. Калашников, Ю.И., Чурюмова, Е.Ю. Информатика: формирование компьютерных компетенций [Текст]/ Ю.И. Калашников. – Волгоград: Учитель, 2007.-124с.

ПРОВЕРКА

СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ

КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА

ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

В условиях модернизации профессионального образования конкурентоспособность выпускника учреждения профессионального образования во многом зависит от глубины овладения профессией, его готовности решать самостоятельно сложные задачи.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 14 |
 


Похожие материалы:

«МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ МЕЛИОРАЦИЯ В РОССИИ – ТРАДИЦИИ И СОВРЕМЕННОСТЬ Посвящена 100-летию со дня рождения выдающегося ученого – мелиоратора, академика ВАСХНИЛ, доктора технических наук, профессора, заслуженного деятеля науки и техники РСФСР, Аверьянова Сергея Федоровича МОСКВА 2013 МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИРОДООБУСТРОЙСТВА МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ МЕЛИОРАЦИЯ В РОССИИ – ТРАДИЦИИ И СОВРЕМЕННОСТЬ МОСКВА 2013 ТВОРЧЕСКИЙ ПУТЬ АКАДЕМИКА ...»

«МАТЕРИАЛЫ XLIX МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНОЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ Студент и научно-технический прогресс 16–20 апреля 2011 г. МЕДИЦИНА Новосибирск 2011 УДК 61 ББК Р30/78 Материалы ХLIX Международной научной студенческой конференции Студент и научно-технический прогресс: Медицина / Новосиб. гос. ун-т. Новосибирск, 2011. 92 с. Конференция проводится при поддержке Президиума Сибирского отделения Российской Академии наук, Российского фонда фундаментальных исследований (грант № 11-04-06805-моб_г), ...»

« ...»

«August 25 – September 1, 2012 Opatija, Croatia СБОРНИК ТРУДОВ VII МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ СОВРЕМЕННЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ В НАУКЕ И ОБРАЗОВАНИИ 25 августа – 1 сентября 2012 г. г. Опатия, Хорватия 1 National Council of Ukraine for Mechanism and Machine Science (Member Organization of the International Federation for Promotion of Mechanism and Machine Science) Council of Scientific and Engineer Union in Khmelnitsky Region Khmelnitsky National University MODERN ACHIEVEMENTS OF SCIENCE AND ...»






 
© 2013 www.kon.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»