БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ КОНФЕРЕНЦИИ

<< ГЛАВНАЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 40 |

«ИНТЕГРАЦИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ В ВУЗАХ НЕФТЕГАЗОВОГО ПРОФИЛЯ – 2014 Материалы Международной научно-методической конференции Уфа Редакционно-издательский центр УГНТУ 2014 УДК ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и наук

и Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уфимский государственный нефтяной технический университет»

Филиал УГНТУ в г. Салавате

ИНТЕГРАЦИЯ НАУКИ

И ОБРАЗОВАНИЯ В ВУЗАХ НЕФТЕГАЗОВОГО ПРОФИЛЯ – 2014

Материалы

Международной научно-методической конференции

Уфа Редакционно-издательский центр УГНТУ 2014 УДК 665.6;

378 ББК 74 И73 Редакционная коллегия:

Евдокимова Н.Г. (ответственный редактор) Лунева Н.Н. (заместитель ответственного редактора) Евдакимов Г.И.

Жирнов Б.С.

Цыганаш С.Е.

Левина Т.М.

Баширов М.Г.

Комарова Е.В. (ответственный за выпуск) Лихачева Н.А. (ответственный за выпуск) Интеграция науки и образования в вузах нефтегазового профиля –2014:

И73 материалы Международной научно-методической конференции/редкол.:

Н.Г. Евдокимова и др. - Уфа: РИЦ УГНТУ, 2014. – 333 с.

ISBN 978-5-7831-1165- Международная научно-методическая конференция «Интеграция науки и образования в вузах нефтегазового профиля – 2014» организована Филиалом ФГБОУ ВПО «Уфимский государственный нефтяной технический университет» в г. Салавате.

В статьях опубликованы методические и научные результаты исследований ученых и научно-педагогических работников высших учебных заведений, посвященных проблемам высшего профессионального образования в условиях перехода к федеральным государственным образовательным стандартам нового поколения и актуальным направлениям научных разработок в технических вузах нефтегазового профиля.

УДК 665.6;

ББК © ФГБОУ ВПО «Уфимский ISBN 978-5-7831-1165- государственный нефтяной технический университет», © Коллектив авторов, Уважаемые участники конференции!

В долгосрочной программе развития Уфимский государственный нефтяной технический университет позиционировал себя в качестве ведущего центра непрерывного образования и признанного центра инновационных разработок для нефтепереработки и нефтехимии. Филиал в г. Салавате, как подразделение УГНТУ, строит свою деятельность, исходя из указанных целей.

Их достижение - это кропотливая и сложная задача. Её решение невозможно без системного взаимодействия образовательной и научной сфер. Это, в свою очередь, требует серьёзного переосмысления содержания и методики обучения студентов, а также роли научных исследований и опытноконструкторских работ в учебном процессе. Особенно актуальной эта проблема становится в связи с реализацией образовательных программ подготовки магистров.

Совершенно очевидно, что создание действительно эффективного научно-образовательного комплекса невозможно без участия бизнес-сообщества. У филиала в г. Салавате есть положительный опыт долговременного и плодотворного сотрудничества с лидером отечественной нефтепереработки и нефтехимии - ОАО "Газпром нефтехим Салават". Сейчас с участием компании осуществляется широкая модернизация инфраструктуры для проведения научных исследований: создаются научно-исследовательские лаборатории, закупается современное оборудование, приобретаются программные продукты. На стадии завершения находится процесс создания базовых кафедр, обеспечивающих интеграцию возможностей филиала и компании с целью подготовки высококвалифицированных кадров. Опыт филиала в этом направлении может быть интересен для участников конференции.

Необходимо отметить и другой аспект. Сегодня невозможно решить проблему интеграции образования и науки без широкого сотрудничества с отечественными и зарубежными вузами. Именно поэтому организация Международной конференции - шаг в этом же направлении.

Желаю участникам конференции плодотворных дискуссий, интересных встреч, взаимного обогащения новыми идеями и успехов в дальнейшей работе на ниве образования и науки!

Директор филиала ФГБОУ ВПО

СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗАХ

НЕФТЕГАЗОВОГО ПРОФИЛЯ

УДК 316.618.

СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

СПЕЦИАЛЬНОСТИ МЕНЕДЖМЕНТ (ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ)

Белорусский государственный технологический университет (БГТУ), В статье рассмотрены требования к подготовке специалистов по специальности «Менеджмент (производственный)» и возможности развития в университете тех компетенций, которые предъявляет рынок труда к выпускникам.

На кафедре менеджмента и экономики природопользования со второго курса ведется целенаправленная работа по активизации талантливой молодежи и вовлечение студентов в процесс глубокого освоения навыков, требующихся для будущей работы.

Введение. По результатам исследований, 94% работодателей сегодня понимают, что навыки и способности сотрудников оказывают прямое влияние на уровень прибыльности бизнеса.

Компании предпочитают развивать потенциал работников. Выгодно набирать молодых, амбициозных выпускников вузов и прививать им навыки, требующиеся именно в этой компании, таким образом адаптируя к корпоративной культуре каждой конкретной фирмы. На интервью предлагаемые вопросы делятся, как правило, на три типа: проверяющие мотивацию, профессиональное соответствие и способность интегрироваться в корпоративную культуру. Вопросы интервью определяют те требования, которые предъявляются компаниями к выпускникам.

Актуальным является определение именно такой модели подготовки специалистов, которые были бы востребованы экономикой страны.

В работе ставится цель рассмотреть те компетенции, которые востребованы на рынке труда для выпускников специальности «Менеджмент (производственный)», и как эти компетенции могут быть развиты в процессе подключения талантливой молодежи к научно-исследовательской деятельности.

Основная часть. Рассмотрим результаты опроса одной из российских компаний, проведенного отделом по управлению персоналом [2], по результатам которого был составлен рейтинг основных компетенций руководителя. В него вошли: навык ведения переговоров (способность достигать результата на основе взаимопонимания в процессе делового общения) – 26%, нацеленность на результат – 24%, динамичность мышления (способность быстро переключаться с одного вида деятельности на другой) – 15%, лидерские навыки – 12%, навык планирования – 10%, ответственность – 8%, аналитические способности – 3%, коммуникабельность – 2%.

Обобщая вышесказанное, обратимся к журналу «HR- менеджмент: практика управления персоналом» (М. – 2011. – №9. – С.35), где описаны основные требования работодателя при наборе персонала по личностным характеристикам: ярко выраженные коммуникативные навыки, высокая ориентация на результат (а это и есть целеполагание), умение работать в команде, хорошее развитие аналитических способностей, умение работать в условиях многозадачности, а также стрессоустойчивость, инициативность, самостоятельность и готовность работать за рамками функциональных обязанностей.

Теперь проследим, как эти востребованные на рынке труда навыки могут быть, хотя бы частично, развиты через научно-исследовательскую деятельность и работу с талантливой молодежью.

Работа с талантливой молодежью на кафедре МиЭПП проводится по двум основным направлениям:

- участие студентов в научно-исследовательской работе для получения более глубоких знаний по специальным дисциплинам и развития аналитических способностей, а также креативности;

- участие студентов в активных формах обучения и формирование у них профессиональных качеств менеджера (коммуникабельность, умение вести переговоры, лидерские качества, умение взаимодействовать в процессе делового общения, инициативность, стрессоустойчивость.

Целенаправленная работа с талантливой молодежью начинается со второго курса.

Этап 1. 3 семестр. Анализ успеваемости (за 1 и 2 семестр). Формирование группы студентов, которые могут пройти более глубокую подготовку с научноисследовательским уклоном (первое направление).

В октябре проходит деловая игра «Проведение собеседования. Отбор кадров», на которой выделяются самые активные студенты, имеющие черты лидера. Из них формируется группа студентов, которые могут участвовать в конкурсах (второе направление).

По дисциплине «Психология управления» большинство практических занятий проводится или как деловая игра или как тренинг личностного роста.

Реализуется индивидуальный подход к развитию потенциала студентов.

Для студентов 2 курса в осеннем семестре проводится профориентационный конкурс «Шаг в будущее», где проявляется и оценивается творческая активность студентов.

Этап 2. 4 семестр. Распределение по направлениям деятельности.

В 4 семестре проходит первый этап деловой игры «Проведение переговоров», где студенты учатся работать в команде и принимать управленческие решения, брать на себя ответственность. С теми, кто проявляет творческий подход и желание и возможность работать, начинается более целенаправленная работа по обучению исследовательской и инновационной деятельности (второе направление).

В 4 семестре студенты более подробно знакомятся с направлениями научной работы преподавателей кафедры (есть документ для студентов, где фиксируются направления работы преподавателей) и выбирают себе тему исследовательской работы. Наиболее активные студенты закрепляются по выбранной тематике за определенными преподавателями и начинают более глубоко изучать тему, готовить рефераты и участвовать в конференциях (первое направление). Данная тематика у каждого студента является сквозной и при написании курсовых работ, вплоть до дипломной работы или проекта.

Этап 3. Конкретизация направлений и форм работы.

На кафедре работа с талантливой молодежью проводится в следующих формах: кружки («Экономика природопользования» – рук. проф. А.В.Неверов, «Менеджмент на предприятиях химико-лесного комплекса и промышленности строительных материалов» - рук. доц. Е.В.Мещерякова), индивидуальная работа - рефераты, подготовка докладов для выступлений на конференциях – (все преподаватели кафедры), командная работа (участие в конкурсах всех форматов, научно-исследовательский экономический клуб «EconoMix») – рук. доц.

Е.В. Мещерякова.

Для студентов 3 и 4 курсов организуется в осеннем семестре внутривузовский студенческий Start-up конкурс бизнес-идей с приглашением представителей бизнеса «Технологии будущего», на котором студенты показывают свое умение не только выбора инновационной идеи, но и разработки экономического обоснования, и презентации инвестиционного проекта перед предполагаемыми инвесторами. Этот конкурс позволяет студентам определить свои сильные и слабые стороны, нацеливает их на творческий подход к выполнению курсовых и дипломных работ (проектов).

Итоговый этап 4. Дипломное проектирование.

В 2013 г. на кафедре разработаны новые учебно-методические пособия по дипломному проектированию для студентов специальности «Менеджмент (производственный)». В них определены примерные темы дипломных проектов, которые соответствуют научному направлению кафедры.

При написании дипломной работы или проекта используются методические положения, разработанные на кафедре (в результате выполнения НИР), которые адаптируются для условий конкретного предприятия или применяются для практической апробации основных научных результатов по госбюджетной или хоздоговорной теме.

5 Магистратура, аспирантура и распределение. Анализ результатов трудоустройства студентов показал, что те студенты, которые проявили активность во время обучения, участвовали во всех мероприятиях, проводимых на кафедре (деловые игры, конкурсы, конференции, олимпиады, участие в выполнении хоздоговорной и бюджетной тем), довольно быстро и при наличии нескольких вариантов находят место работы и успешно осваивают основы своей работы.

Те, кто хочет продолжить образование, идут в магистратуру. В аспирантуру поступают те, кто имеет склонность к научной и преподавательской деятельности.

Заключение. Таким образом, в статье проанализированы компетенции, требующиеся выпускникам на рынке труда, и система работы по НИРС, разработанная и внедренная на кафедре МиЭПП. Апробация данной системы позволяет сказать, что она действенна и способствует повышению качества образования студентов направления специальности «Менеджмент (производственный)».

1 Гликина Е.А. «Инфляция» рынка труда // Управление человеческим потенциалом. – 2008. – №1. – С.21.

2 Зайцева Ю.Н., Федоров А.В. Методы оценки управленческого потенциала руководителей и роль центров оценки в современной организации // Управление человеческим потенциалом. – 2010. – №2. – С.144.

3 HR-менеджмент: практика управления персоналом. – М. – 2011. – №9.

УДК 47,78:39,

ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В ЦЕНТРЕ

ОБЩЕСТВЕННОГО ВНИМАНИЯ

Казахский гуманитарно-юридический и технический колледж Кызылординской области, г.Кызылорда Республика Казахстан Средняя школа №31 Кызылординской области, Республика Казахстан В последнее время высшее образование оказалось в центре общественного внимания. Коррупция, низкое качество обучения и подготовка невостребованных специалистов стали главными темами обсуждений. Сокращение системы высшего образования для многих представляется выходом из сложившегося положения. Между тем сворачивание системы образования не только не решит перечисленных проблем, но и усугубит ситуацию. То, что происходит в системе образования, является отображением ситуации в обществе в целом. Аналогичное положение вещей можно наблюдать в здравоохранении, правоохранительных органах, высшей законодательной власти и т.д. Однако это не означает, что ситуацию в образовании не нужно изменять, а нужно только подождать изменений в обществе в целом. Однако подходить к решению проблемы следует не административными, а преимущественно экономическими рыночными методами. Другая проблема – проблема низкого уровня образования. Её не существует. Тот, кто плохо учился, не сможет найти себе работу. Только и всего.

Надо было хорошо учиться. На то и рынок. На то и конкуренция. Те, кто плохо учит, потеряют абитуриентов и вынуждены будут прикрыть своё заведение. И поделом. Надо было лучше учить. Живая напряжённая конкуренция способна эффективно содействовать повышению качества образования. Вуз, имеющий высокий рейтинг будет проводить конкурс среди абитуриентов, и ему закрытие не будет представлять никакой угрозы. В этом смысле аккредитация, осуществляемая сегодня министерством образовании, только способствует снижению уровню образования и повышению коррупции. Здоровая конкуренция – наоборот способна излечить образование от этого зла. Актуальность образования возрастает, поскольку осознается, что для решения стоящих перед человечеством глобальных проблем необходима какая-то новая созидающая сила, источником которой является человеческий потенциал.

Казалось бы, какие проблемы в образовании могут возникнуть с использованием новых технологий? Да никаких. Информация стала доступнее благодаря компьютерам и Интернету. Информация стала удобней в использовании сейчас достаточно иметь хороший мобильный и ты сможешь читать книгу прямо с него. Информация стала разнообразней опять же благодаря её доступности [3].

В чём же кроются проблемы в образовании возникающие с развитием новых технологий. Первая и, на мой взгляд, самая важная проблема кроется в доступности информации. Теперь чтобы сделать тот же самый реферат, не нужно усиленно работать с литературой. Эта проблема была раскрыта подробнее в отдельной статье про рефераты. По факту снижение уровня работы обучаемых и понижение качества их образования в целом. Вторая тоже немаловажная проблема кроется в доступности. К примеру новые технологии дают возможность просто и быстро создавать шпоры. И совершенно не те шпаргалки, о пользе которых я писал. От этих кроме вредного влияния на процесс обучения я ничего не вижу. Поскольку чтобы сделать такую шпору достаточно найти готовый материал и в несколько манипуляций закинуть его на носитель. Третья проблема образования в контексте информационных технологий кроется в разнообразии и широком выборе источников. В интернете кучи авторов пишут статьи по самым различным темам. Причем зачастую за качеством и достоверностью информации мало кто следит. Как продвинутый веб-мастер могу вам сказать, что порой статьи заказывают просто с целью наполнить сайт чем-нибудь. Неумение учащихся грамотно фильтровать информацию приводит к качественному снижению уровня их знаний, что в принципе плохо сказывается на системе образования в целом.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 40 |
 


Похожие материалы:

«ФИЛИАЛ УГНТУ В Г.ОКТЯБРЬСКОМ 16 апреля - 12 мая 2007 г. Уфа 2007 2 УДК 001.891: 378 ББК 74.58 М 34 Редакционная коллегия: В.Ш.Мухаметшин (отв. редактор) Н.Д.Зиннатуллина М.С.Габдрахимов Р.Т.Ахметов И.Г.Арсланов Ю.А.Гуторов Р.И.Сулейманов (отв. секретарь) В.А.Калентьева (техн. секретарь) М.Б.Салиманов (дизайн) Рецензент Профессор кафедры нефтегазового оборудования Альметьевского государственного нефтяного института, доктор технических наук А.С.Галеев М 34 Материалы 34-й научно-технической ...»

«МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ СТУДЕНТОВ И АСПИРАНТОВ ЛОМОНОСОВ-2001 СЕКЦИЯ ЭКОНОМИКА 9-14 апреля Сборник тезисов Москва МАКС Пресс 2001 ББК 65 Л75 Редакционная коллегия: к.э.н. Антипина О.Н., к.э.н. Белолипецкий В.Г., к.э.н. Карасев О.И., к.э.н. Ляпина А.А., к.э.н. Магомедова А.Г., к.э.н. Разумова Т.О., к.э.н., к.ф.-м.н. Сидоренко В.Н., к.э.н. Яндиев М.И. Рецензенты Папенов К.В., доктор экономических наук, профессор Бобров А.Л., доктор экономических наук, профессор Ломоносов–2001: Международная ...»

«2 Государственный комитет по науке и технологиям   Республики Беларусь  Национальная академия наук Беларуси  Фонд сотрудничества Центральноевропейская инициатива  (ЦЕИ)  Программа развития ООН в Беларуси (ПРООН)  Организация Объединенных Наций  по промышленному развитию (ЮНИДО)  Республиканский центр трансфера технологий                    Материалы международной  научно­практической конференции  1­й Белорусский инновационный форум    (17­18 ноября 2009 г., Минск, Беларусь)  Том 2              ...»

«Сборник докладов конференции 0 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ АДМИНИСТРАЦИЯ ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА – Г. ВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ВОЛЖСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ VII межрегиональная ...»






 
© 2013 www.kon.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»