БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ КОНФЕРЕНЦИИ

<< ГЛАВНАЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 27 |

«ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ РЕГИОНАЛЬНО-ОТРАСЛЕВОГО УНИВЕРСИТЕТСКОГО КОМПЛЕКСА ИрГУПС Сборник статей научно-методической конференции, посвященной 200-летию с начала подготовки ...»

-- [ Страница 1 ] --

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА

ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ

ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

РЕГИОНАЛЬНО-ОТРАСЛЕВОГО

УНИВЕРСИТЕТСКОГО КОМПЛЕКСА

ИрГУПС

Сборник статей научно-методической конференции,

посвященной 200-летию с начала подготовки в России

инженеров путей сообщения

Иркутск 2009

1

УДК 658, 386 ББК Ч 48 П 78 Печатается по решению Ученого совета Иркутского государственного университета путей сообщения Проблемы и перспективы развития регионально-отраслевого П 78 университетского комплекса ИрГУПС : сб. статей научно-метод.

конференции, посвященной 200-летию с начала подготовки в России инженеров путей сообщения. – Иркутск, ИрГУПС, 2009. – 208 с.

ISBN 978-5-98710-089- В сборник включены статьи преподавателей высшей школы, средних специальных учебных заведений, общеобразовательных школ, работающих над решением актуальных теоретических и практических проблем повышения качества образовательного процесса.

Ответственный редактор А.И. Артюнин, первый проректор ИрГУПС, д.т.н., профессор Редакционная коллегия:

В.П. Кузнецов, начальник УМУ ИрГУПС, к.т.н., доцент Л.А. Скляренко, зав. методкабинетом, ученый секретарь конференции В.В. Макаров, к.т.н., доцент А.А. Ермаков, к.т.н., доцент Е.А. Петрякова, к.ф.-м.н., доцент Л.Н. Харченко, д.и.н., профессор И.Ю. Сольская, д.э.н., профессор Е.А. Борнякова, начальник ОНиСПО © Иркутский государственный ISBN 978-5-98710-089-9 университет путей сообщения, Введение В настоящее время отечественное высшее образование переживает существенные изменения, связанные с коренными преобразованиями. Что касается технических вузов, то следует отметить, что им принадлежит важная роль в модернизации и развитии отечественной экономики, формировании новой профессиональной культуры страны, в становлении компетентных высококвалифицированных специалистов, владеющих инновационными технологиями, обладающих деловыми и организационными способностями. Потому придается большое значение организации образовательной среды каждого конкретного вуза. Особая роль в этом процессе принадлежит научнометодической работе.

Общеизвестно, что научно-методическая работа должна представлять комплекс мер, направленных на развитие творческого потенциала и профессионального мастерства педагогов. В итоге именно от названных обстоятельств во многом зависит качество тех специалистов, которых воспитал вуз в своих стенах. Следовательно, научно-методическая работа вуза является одним из основных инструментов выполнения социального заказа на обучение, воспитание и подготовку к трудовой деятельности нового поколения, от профессионального мастерства, деловых и нравственных качеств которого зависит будущее страны.

Основная цель методической работы – создание условий, способствующих повышению эффективности и качества учебного процесса. В связи с этим особую важность имеет обобщение и распространение опыта ведущих преподавателей вуза, развитие научно-методических исследований на кафедрах, вовлечение значительного числа преподавателей в активную педагогическую деятельность, разработку и внедрение в учебный процесс новых интенсивных образовательных технологий.

Решение задач, обеспечивающих достижение основной цели в университетском комплексе ИрГУПС осуществляется через Методический совет, в состав которого входят методические комиссии по направлениям деятельности:

– комиссия по развитию инновационной системы подготовки специалистов и организации научно-исследовательской работы по проблемам педагогики высшей школы;

– комиссия по совершенствованию структуры и содержания образовательных программ;

– комиссия по применению информационных технологий в учебном процессе;

– комиссия по координации учебно-методической деятельности университетского комплекса ИрГУПС и взаимодействию с предприятиями-заказчиками;

– комиссия по организации самостоятельной работы студентов;

– редакционно-издательский совет при методическом совете университета.

Настоящая конференция является первым опытом организации научнометодической работы университетского комплекса ИрГУПС в новых условиях. Она не представляется организаторам панацеей от многих проблем, требующих эффективного разрешения. Тем не менее сам факт проведения подобного мероприятия и значительное число желающих в нем поучаствовать позволяет говорить о готовности преподавательского коллектива университетского комплекса активно обмениваться опытом и предлагать нестандартные решения, направленные в итоге на повышение эффективности и качества учебного процесса.

КАЧЕСТВО ИНЖЕНЕРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОМ ВУЗЕ

К вопросу о повышении педагогического мастерства (на примере университетского комплекса ИрГУПС) Иркутский государственный университет путей сообщения Профессионализм преподавателя – необходимый фактор и непременное условие успешности и эффективности процесса обучения. Потому стратегической задачей любого вуза должна являться задача, направленная на разработку и реализацию программы совершенствования педагогического мастерства преподавательского состава, отвечающей Государственным образовательным стандартам высшего профессионального образования.

Политика воплощения в жизнь подобных программ стала одним из приоритетных направлений в деятельности крупнейших высших учебных заведений страны.

В Иркутском государственном университете путей сообщения с 2003 г. в соответствии с решением Ученого совета ежегодно проводятся курсы повышения квалификации преподавателей высшей школы «Совершенствование педагогического мастерства профессорско-преподавательского состава». С инициативой их проведения в свое время выступила декан Гуманитарного факультета, профессор А.В. Мельникова, обосновавшая необходимость и насущную потребность подобных курсов. В самом кратком изложении их идея состоит в следующем: большая часть преподавателей нашего вуза, являясь прекрасными специалистами в своей области, тем не менее не имеет достаточной квалификации в области педагогики высшей школы, что отнюдь не способствует организации учебного процесса на достаточно высоком уровне, который бы соответствовал имиджу университета. Приращение преподавательского коллектива нашего вуза происходит за счет аспирантов, вчерашних выпускников, либо привлечения к преподавательской деятельности высококвалифицированных специалистов-производственников. Этот процесс, помимо собственной гордости в воспитании достойной смены, делает очевидной и проблему недостаточности педагогических знаний и навыков работы со студенческой аудиторией молодых преподавателей. Что же касается преподавателей, уже имеющих определенную квалификацию, то в отношении их можно сказать, что современные реалии требуют от них владения передовыми технологиями организации учебного процесса и постоянного совершенствования методических приемов.

Таким образом, обе категории преподавателей испытывают потребность и насущную необходимость в повышении педагогического мастерства.

Сложившийся и ныне существующий университетский комплекс в число первостепенных ставит задачу повышения педагогического мастерства преподавателей всех его структурных подразделений. В текущем учебном году она актуализировалась в связи с сокращением финансирования на командировочные расходы, а следовательно, и возможности выезда за пределы региона с целью повышения квалификации.

Традиционно так сложилось, что для реализации программы организаторы курсов приглашают лучших и наиболее опытных педагогов как из числа преподавательского коллектива ИрГУПС, так и крупнейших вузов города Иркутска, зарекомендовавших себя на рынке образовательных услуг.

Одной из позитивных традиций курсов стало ежегодное осуществление мониторинга мнений слушателей по поводу их программы, решения организационных вопросов, постановки процесса обучения. Разработка и составление последующих программ происходили с учетом высказанных пожеланий и замечаний.

В прошедшем 2007–2008 учебном году общее число слушателей курсов составило 39 человек. По подразделениям ситуация выглядела следующим образом:

ИрГУПС представляли 18 преподавателей, • Забайкальский институт железнодорожного транспорта – 12, • Улан-Удэнский институт – 5, • Красноярский институт – 3, Программа курсов была рассчитана на 72 часа и состояла из двух частей: очной и заочной сессий. Первая включала аудиторные занятия общей сложностью 50 часов, вторая – самостоятельную работу слушателей по заранее обозначенным вопросам продолжительностью в 22 часа. Содержательная часть программы включала пять дисциплин: педагогику, основы дистанционных образовательных технологий, психологию профессиональной деятельности, педагогическую конфликтологию, русский язык и культуру речи. По вполне понятным причинам основное внимание было уделено педагогике, для которой отводилось 18 часов аудиторных занятий.

По завершении курсов, в числе других, слушателям был задан и вопрос о том, какие разделы учебной программы их заинтересовали больше всего. Итог был следующим:

• основы дистанционных технологий – 24 % • педагогическая конфликтология – 14 %.

Мониторинг мнений слушателей позволил организаторам курсов выявить вопросы, требующие разрешения.

Возможно ли приравнивать удостоверения об окончании курсов к документам о повышении квалификации?

«Основы дистанционных образовательных технологий» изучать более глубоко и в другом формате.

Введение аналогичных ежегодных курсов по английскому языку.

По первому вопросу на заседании методического совета ИрГУПСа было принято решение приравнивать удостоверения об окончании курсов к документам о повышении квалификации. Курсы по английскому языку в текущем учебном году стали свершившейся реальностью. Что же касается дистанционных образовательных технологий, то этот вопрос по-прежнему требует основательной и детальной проработки, о чем еще будет сказано ниже.

В текущем 2008–2009 учебном году организаторы курсов поставили перед собой задачу подойти к их проведению дифференцированно и по максимуму охватить этой программой все структурные подразделения университетского комплекса. С самого начала были обозначены два магистральных направления, в русле которых и разрабатывались программы курсов: 1) курсы повышения квалификации преподавателей СПО;

2) курсы повышения квалификации преподавателей ВПО.

Следует отметить, что в структуру университетского комплекса ИрГУПС входят средние профессиональные образовательные учреждения:

Читинский, Красноярский, Улан-Удэнский техникумы и медицинский колледж в Иркутске. Логически реализация стратегии непрерывного образования и организации единого образовательного пространства университетского комплекса требует вовлечения в орбиту повышения педагогического мастерства и преподавательские коллективы названых учебных заведений.

В этом году впервые была разработана и внедрена программа повышения квалификации для преподавателей СПО с учетом специфики их образовательной деятельности. Она включала в себя следующие дисциплины: педагогику, психологию и педагогическую конфликтологию. Основное внимание было уделено педагогике, общее количество часов по которой составило 38, из них 30 часов аудиторной работы.

Мониторинг мнений слушателей позволил организаторам убедиться в изначальной правильности своего решения. Во-первых, курсы необходимы и впредь их стоит проводить регулярно, так, как это делалось по ВПО. Лучшее тому подтверждение – благодарственные отзывы слушателей, как в адрес организаторов курсов, так и преподавателей, проводивших занятия.

Во-вторых, пожелания слушателей об увеличении количества часов на изучение педагогики, прежде всего, говорят о том, что знания и практические навыки по этому предмету у них оставляют желать лучшего. Вопросы, на которые они еще хотели бы получить ответы – достаточно красноречивое подтверждение сказанному.

Для преподавателей высшей школы организация курсов «Совершенствование педагогического мастерства профессорско-преподавательского состава» в текущем году впервые была осуществлена на дифференцированной основе. Из числа подавших заявки для участия в курсах были сформированы две группы слушателей. В состав первой вошли преподаватели, стаж работы которых в вузе не превышал 5 лет. Во вторую – преподаватели со стажем от 5 лет и выше. Программы для этих двух групп составлялись с учетом их трудового стажа в вузе и опыта работы. Для первой группы преподавателей за основу была взята частично переработанная традиционная программа, уже прошедшая апробацию на подобных курсах в течение нескольких лет. Для второй группы – составлена новая программа, в которую вошли следующие дисциплины:

1. Педагогика: современные стратегии непрерывного профессионального образования. Инновационные педагогические технолоОсновы дистанционных образовательных технологий. ОрганизациПсихология профессиональной деятельности в системе управления 4. Логика. Культура мышления и искусство аргументации – 8 час.

5. Особенности регулирования труда научно-педагогических работниРусский язык и культура речевого общения преподавателя техниВ целом работу курсов можно оценить положительно. Подобный вывод возможен на основе мониторинга мнений слушателей. Не считая возможным в настоящем докладе пускаться в детализацию рейтинговых оценок, приведем лишь некоторые из них, наиболее ярко свидетельствующие об уровне курсов и тех впечатлениях, которые вынесли о них слушатели.

Итак, на вопрос «Как Вы оцениваете курсы в целом? (по 5-балльной шкале)», в первой группе 50 % слушателей выставили оценку «5», вторые 50 % – оценку «4». На этот же вопрос 80 % слушателей второй группы ответили, что ставят оценку «4», оставшиеся 20 % – оценку «5».

На вопрос о том, какие разделы курса заинтересовали больше всего, основная часть слушателей двух групп ответила традиционно: педагогика, психология, русский язык.

Пожелания расширить курс обучения по правовым аспектам преподавательской деятельности высказали более 50 % слушателей.

Основная масса слушателей согласилась с тем, что содержание курса соответствовало их начальным ожиданиям, 15 % ответили, что содержание курса превзошло их ожидания, и только один человек из 43 слушателей ответил, что содержание курса не соответствовало его ожиданиям.

Исходя из потребностей работы, данный курс будет, безусловно, полезным и актуальным – согласились 95 %;

данный курс как преждевременный для себя лично оценил один слушатель.

85 % слушателей согласились с тем, что прослушанный курс позволит им более эффективно строить процесс взаимодействия с руководством, коллегами, студентами и другими людьми в сфере профессиональной деятельности. Свое несогласие по этому поводу выразил только один человек.

В завершение был задан вопрос, каков, по мнению слушателей, уровень педагогического мастерства преподавателей курсов: высокий – ответили 85 % и очень высокий – ответили 15 %.

Подводя итог деятельности курсов университетского комплекса ИрГУПС в 2008–2009 учебном году, хотелось бы заострить внимание на следующих вопросах.

1. Актуальность настоящих курсов очевидна и не вызывает сомнеИх полезность безусловна, т.к. существуют они с 2003 г. по настоящее время, постоянно совершенствуя содержательную 3. Перспективным представляется дифференцированный подход к формированию групп слушателей, т.к. позволяет существенно усилить эффективность курсов.

Тем не менее не стоит абсолютизировать те положительные моменты, которые, безусловно, присутствовали в ходе проведения курсов. Необходимо сказать и о проблемах, проявившихся с достаточной степенью очевидности.

1. В будущем в процессе организации подобных курсов следует существенно проработать вопросы информирования всех структурных подразделений о сроках и формате их проведения.

2. Четко обозначить вопросы финансирования подобных мероприятий, т.к. именно они часто становятся основной причиной, затягивающей до крайних пределов позитивное решение вопроКроме того, обращаясь к участникам конференции, прошу отразить в ее решении следующие вопросы:

1. Рекомендовать для ежегодного проведения программу «Совершенствование педагогического мастерства» в качестве повышения квалификации преподавателей средних профессиональных учебных заведений университетского комплекса ИрГУПС.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 27 |
 







 
© 2013 www.kon.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»